于海英

摘 要：幼兒園教育是學生受教育生涯的關(guān)鍵和基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，在整個家庭中處于中心的位置，在他們的教育方面家里也都是會給他們最好的，希望他們能在起跑線上就穩(wěn)操勝券。幼兒園教育對老師和教學環(huán)境的要求很高，需要老師掌握各方面的知識和能力，能夠真正了解學生、照顧學生，用學生們最能接受的方式讓他們掌握人生的道理。

關(guān)鍵詞：幼兒園 親子閱讀 繪本 培養(yǎng)

幼兒園教育在兒童成長過程中占有很重要的地位，那么教育的方法也就十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該了解這個年齡階段的孩子最喜歡的、最能夠接受的教育方法?，F(xiàn)今比較受歡迎的有繪本教育，可以生動形象地表達教育的內(nèi)容，以最靈動的方式來展現(xiàn)，能夠得到大多數(shù)兒童的喜愛。本文就幼兒園繪本教育的方式方法給出幾點建議：

一、內(nèi)容簡單明確

在設(shè)計繪本時，應(yīng)該注意教育對象的接受程度，如果是寓言性的故事，就要考慮到內(nèi)容不能太深奧，處于幼兒園階段的孩子們可能領(lǐng)悟不完全，造成一系列思想和行為上的困擾。我們要表達和傳授給孩子們的應(yīng)該是確定的東西，目的是讓他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)成良好的思想品德，懂得做人的道理，具體到熱愛生活、孝敬父母、保護環(huán)境、愛護小動物、遵守規(guī)則等等一系列的教育內(nèi)容。教師應(yīng)該把每個學生當成自己的孩子，推己及人，用心去愛護他們、保護他們。營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，讓幼兒有一個愉快的學習環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。作為教師，應(yīng)該盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，同時用真誠的爰心、恰當?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。

二、繪畫簡單、色彩鮮明

幼兒園階段的孩子大多都受到家長的無限寵愛，加上這個年齡階段的孩子都是以自我為中心的，在家里面都是小公主、小少爺，基本什么事情都順著他們的意愿去做。他們的規(guī)則意識相對較差，進入了學校就應(yīng)該培養(yǎng)他們的規(guī)則意識、集體意識。要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

三、閱讀方法得當

在幼兒教育中，發(fā)揮學生的自主性是很重要的。幼兒大多好動、對周圍的事物有強烈的好奇心，在教學中應(yīng)該利用他們的這個特點，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。

四、注意環(huán)境的布置

教育的內(nèi)容最好能夠和周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，對于兒童來說，周圍的一切都是新奇的，都是可以融入教育內(nèi)容的很好的載體。教師一定要注意結(jié)合身邊具體的事物，幼兒園的裝修、教室設(shè)計都要比普通學校要更加個性化，兒童的學習興趣很大一部分都受到周圍環(huán)境的影響，只有添置適當?shù)难b飾物、教具才能激發(fā)兒童的好奇心，讓他們愛上學、喜歡學校。

進一步說，繪本的形式也不要局限于教學書本，要開放式地教育，只要能讓孩子們放飛思想，不從小就建立了思維定式，各種各樣的教學手段都可以考慮。如果學習的環(huán)境是枯燥的，那么兒童很難自己發(fā)揮出學習的熱情，甚至連學校都不愿意去，這種現(xiàn)象很常見。越是正規(guī)的大學校，有的時候在設(shè)計上卻更缺乏一些個性化的、靈動的因素，基本都是以教學為中心，而不是真正地考慮學生能接受什么，以至于很多學生一上學就哭，平時孩子淘氣哭鬧時，家長一說明天送你上學，孩子就立馬老實了。兒童對操作物質(zhì)材料有很大的興趣，若引導(dǎo)得當，就能轉(zhuǎn)化為學科學的興趣。因為在操作物質(zhì)材料的活動中，兒童不僅滿足了動手的欲望，還能夠有所發(fā)現(xiàn)，或者得到一個成功的結(jié)果，這些更強化了他們對于科學活動的興趣，成為激發(fā)他們學科學的動力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教育的老師應(yīng)該意識到，教育應(yīng)該以學生為本位，能夠站在學生們的立場總結(jié)教育方法才是最科學的，教育方法和手段不能死板，教育內(nèi)容也因該與時俱進，靈活掌握學習安排。日常生活中，教師應(yīng)更多地為孩子們提供貼近生活、豐富多變的學習環(huán)境，多途徑的引發(fā)幼兒積極的與周圍環(huán)境發(fā)生互動，盡量讓他們能夠與環(huán)境產(chǎn)生共鳴，學習的內(nèi)容能夠與生活實際有連接點，使幼兒能充分體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，在科學探索的道路上走的更遠。