劉志軍

【摘要】溫江相關教育部門對職業(yè)教育投入了大量人力物力財力建設職業(yè)教育，響應國家號召，但是地區(qū)內(nèi)職業(yè)學校卻出現(xiàn)了招生難，就業(yè)難的不良局面，本文從家長學生觀念，地區(qū)職業(yè)學校教育教學等普遍存在的問題作出相關闡述，給出相關建議。

【關鍵詞】溫江 職業(yè)教育 現(xiàn)狀分析

一、引言

我國職業(yè)教育作為高中階段教育的一個分支，承擔著將近一半初中畢業(yè)生的教育工作。這部分未來的人力資源雖然大部分不能成為社會精英，但是他們也同樣承擔著建設祖國不可推卸的責任和義務。大力發(fā)展職業(yè)教育不僅有助于提高勞動者的綜合素質(zhì)，使勞動者更好的適應社會對人才的需要，溫江地區(qū)近年已經(jīng)把大力發(fā)展職業(yè)教育工作提到了戰(zhàn)略高度，并且不斷升級。

二、國家對職業(yè)教育的重視

全國職業(yè)教育工作會議去年在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。

習近平要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

李克強強調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階[2] 。

三、溫江地區(qū)職業(yè)學?，F(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多年發(fā)展，溫江地區(qū)共計職業(yè)學校10所左右，共計學生25000多人，職業(yè)教育形成了一定規(guī)模，在教育體系中占據(jù)了一定的份額，但從總體來看，溫江地區(qū)職業(yè)教育還不固定，發(fā)展缺乏一定的支撐力量。在辦學水平上，各個學校也是參差不齊。我們知道，這些民辦職業(yè)培訓學校都是由國家機構以外的組織或者個人利用非財政性經(jīng)費舉辦的，所以其資金投入有限，受這一原因的影響，民辦職業(yè)培訓學校在許多方面的發(fā)展都受到了限制，例如招聘不到優(yōu)秀的教師導致師資力量薄弱、資金有限不能購買相關的教學儀器和設備，限制了學校的發(fā)展，辦學水平一直處于較低層次。學員畢業(yè)也只限于簡單層次，整體的素質(zhì)得不到提高。全區(qū)只有少數(shù)幾家民辦職業(yè)培訓學校實現(xiàn)了多規(guī)格、多層次、多形式的辦學。

1、在教育體系中地位低

職業(yè)教育在溫江地區(qū)學生以及家長中沒有引起足夠的重視，雖然國家給予了包括減免學費等眾多優(yōu)惠措施，但是依然沒有提起學生以及家長興趣，出現(xiàn)了考不上高中或者實在是進不了高中才進職業(yè)學校，家長的認為是，進了職業(yè)學校就是管理差，學不到東西，最后就是沒有好的出路的錯誤認識。在辦學水平上，各個學校也是參差不齊。教學設施投入的多少以及質(zhì)量的好壞一定程度上影響著一個學校的教學質(zhì)量和教學水平，大多數(shù)的學校還沒有真正屬于自己的辦學場地和場所，大多都是靠租賃校舍和教學樓來招生上課的，這就使得學校的開辦就沒有真正的在土地上生根發(fā)芽，大多數(shù)都是懸在空中，隨時有更換辦學場所的可能。而由于要支付高昂的場地租賃費，無疑又給辦學方設置了一個很大的障礙。如果這些基本的教學用具、儀器和場地不能得到滿足，那么必然制約教師在教學過程中的發(fā)揮，也影響學生在學習過程中對知識和技能的掌握。

2、社會觀念腐舊

溫江地區(qū)職業(yè)教育社會導向或氛圍欠佳，現(xiàn)在還處于一種學歷補充的地位，寧愿花大價錢讓孩子讀高中，考大學，也不愿讓孩子不花學費，就近讀職業(yè)學校的怪現(xiàn)象。因為民辦學校是市場的溫度計，直接反應市場需求，或者說哪種行業(yè)或產(chǎn)業(yè)有利潤而且利潤率足夠吸引他，他就會投向哪個方向，當然民辦學校的取向除了市場的供需之外，還會受國家政策的引導，如果國家政策支持或者扶持，那么民辦高校在利潤的驅(qū)使下仍然會選擇那個即使不被市場選擇的產(chǎn)業(yè)。通過研究我們可以看到一個更清晰的現(xiàn)象，在生源下降的情況下，民辦學校只有對初中、高中增加投入，為什么，這是市場的選擇，更直接的說是老百姓的選擇，人們更愿意選擇上初中和高中來增加自己考取大學的機會，而中等職業(yè)學校由于不受市場歡迎，很顯然民辦教育就會減少對他的投資。

3、脫離企業(yè)

溫江地區(qū)職業(yè)學校還沒有形成企業(yè)與學校互動，職業(yè)教育進行的場所大部分還是學校的實訓室，完成的地點還是學校而非企業(yè)，在學生培養(yǎng)過程當中也主要以理論知識為主，實踐為輔。推進校企合作可以有效推進產(chǎn)學良性互動。鼓勵企業(yè)參與學校專業(yè)建設，課程開發(fā)，鼓勵企業(yè)訂單式培養(yǎng)和冠名式培養(yǎng)方案，鼓勵將企業(yè)現(xiàn)行的生產(chǎn)服務標準設定為教學標準。同時落實參與校企合作單位的稅收優(yōu)惠政策和學生在實現(xiàn)期間的經(jīng)費投入以便在很大程度上吸引企業(yè)參加校企合作的積極性。

四、現(xiàn)狀認識

溫江地區(qū)職業(yè)學校還有漫長的發(fā)展道路需要走下去，與天津等發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育還有很大差距，要建設地區(qū)強大職業(yè)學校，不僅要轉變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的錯誤認識，更要從自身找出問題，在教育教學，實踐環(huán)節(jié)的加強力度，才能在競爭日益激烈的環(huán)境中良性發(fā)展。近年來，我省經(jīng)濟發(fā)展迅速，在國家高度重視中職教育發(fā)展的大環(huán)境下，溫江中職教育改革工作也風生水起，教育的公平化被大家一再提起，政府也開始反思并做出了詳細的執(zhí)行細則。中等職業(yè)教育也一樣可以培養(yǎng)出人才，上中職不光能學到技術也不會耽誤一個人的發(fā)展，中等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)的高技術人才是我們社會發(fā)展所必需的。中職畢業(yè)生一樣可以有燦爛的人生。這是我們將要看到和希望看到的結果。

【參考文獻】

[1]《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔2014〕19號

[2] 董志強.人生的選擇與機會成本[J].改革與理論，2000