付麗萍

【摘要】在語文教學(xué)25年的歷程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中經(jīng)常沒有內(nèi)容可寫，一到寫作時間學(xué)生就遲遲動不了筆，他們內(nèi)心的抵觸情緒就油然而生，作文素材成為學(xué)生寫作的一大瓶頸，如何指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材成的問題在作文教學(xué)中孕育而生。

【關(guān)鍵詞】寫作 素材 收集

一、創(chuàng)設(shè)寫作素材

在作文課上，我會有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫作素材，讓學(xué)生根據(jù)我的提議展開討論，提出自己的想法，再付諸筆端，學(xué)生就會如魚得水地寫起來，如：這學(xué)期剛開學(xué)看見班級門口的鮮花凋謝了，我突發(fā)奇想地創(chuàng)設(shè)了一個“鮮花變形記”的作文題材，班級同學(xué)興致勃勃的討論起來，各種奇思妙想，讓故事充滿著魅力，孩子們的作文自然也就有話可說了。

二、在語文教學(xué)中適時機地分析書中的寫作素材

在語文課上，我講課文的同時巧妙的分析文章的素材出處，這樣學(xué)生不僅會欣賞美文，還能提煉文章的來源，模仿名家攝取、歸納寫作素材的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過客”而失去其應(yīng)有的價值。例如《爛漫的點地梅》，這是一篇優(yōu)美的寫景狀物的文章。作者的語言優(yōu)美，閱讀這樣的寫景狀物的文章，我不僅讓學(xué)生展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動，體會作品所描繪的美景，而且分析我們身邊隨處可見的萬年青、梧桐樹，身邊的交警叔叔、門衛(wèi)叔叔……讓學(xué)生知道身邊無處不作文，身邊處處有文章。

三、師生一起去尋找寫作素材

在寫作教學(xué)中，我們深感學(xué)生對寫作的畏懼與排斥，究其根源在于學(xué)生的寫作缺乏“活水源頭”，疏于觀察、發(fā)現(xiàn)素材，沒能及時觀察的點滴并將之運用于日常的寫作練習(xí)或考場習(xí)作中。教師的指導(dǎo)亦沒有針對性與規(guī)劃性的訓(xùn)練，形成資源共享與有效運用的教學(xué)意識。寫作素材的“貧血”現(xiàn)象有待于師生的共同努力改善，達到活學(xué)活用的理想境界，從而讓寫作真正成為宣泄情緒，交流情感的必備載體。

想要教給學(xué)生什么？最簡單的方法就是老師先做給學(xué)生看，在寫“校園一角”這篇文章的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室來到校園親自領(lǐng)略校園的風(fēng)采，讓學(xué)生和我一起找到最喜歡的一處景物仔細觀察，發(fā)現(xiàn)許多眼前的秘密，一起說著、聊著，學(xué)生動筆寫起來，我就能在文中找到校園的影子了。

四、指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！边@就說明作文教學(xué)只有扎根于觀察現(xiàn)實生活的沃土，才有可能成功。我在教學(xué)中經(jīng)常有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力，這樣才能從根本上解決學(xué)生缺乏寫作材料的難題。比如，這個星期一我拿著中藥杯走到教室門口，蘆卉趕緊過來幫我把中藥杯接過去發(fā)在辦公桌上，我就牢牢抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生說話我可以寫的文章，再讓同學(xué)說說上星期夏佳煒肚子疼他可以寫下來嗎？每個人都能給身邊的人以關(guān)愛，這樣的班級大家會不會喜歡？班上可寫的材料是不是多了？家里每天誰做飯？你自己做過嗎？有何感受？你有沒有玩手機被媽媽逮個正著……這些事情，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以成為學(xué)生習(xí)作的大餐。

五、收集文章中的素材

課內(nèi)外閱讀是豐富學(xué)生的語言，積累學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生作文水平的重要途徑。我常常讓學(xué)生收集故事來講給同學(xué)聽，打架的同學(xué)我就讓學(xué)生收集《孔融讓梨》，寫不完作業(yè)的同學(xué)我就讓他講《鐵杵磨針》，考試失利我就讓他講《亡羊補牢》的故事，古今中外的名人故事我都會讓同學(xué)們來說，久而久之成語故事、名人的故事也就成了孩子們可以信手拈來的寫作材料，學(xué)生的寫作積極性也提高了。

六、電視電影中的素材

作文教學(xué)中巧用影視素材，是激活作文教學(xué)的一大捷徑，從素材的挖掘，到主題的提煉，從手法的借鑒，到人物的解讀，都可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生動手寫作的能力。如：汶川大地震的新聞報道一出來，我就讓學(xué)生去關(guān)注，每天的最新報道我們都會談?wù)摚髞砦姨栒偃嗤瑢W(xué)寫了一封“給汶川災(zāi)區(qū)人民的一封信”很多學(xué)生說出了自己的心聲，馬航事件后，我設(shè)計了一課“消失的馬航”也讓許多孩子作文中有話可說。

七、互聯(lián)網(wǎng)中的素材

在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，微信、微博、QQ、騰訊新聞……各種網(wǎng)絡(luò)的信息隨處可以聽到，而作為新時代的學(xué)生也應(yīng)該善于在其中捕捉鮮活的寫作素材，所以我課堂上會有來至網(wǎng)絡(luò)的聲音，給學(xué)生帶來不一樣的寫作素材，如：舉行旗袍秀參加及吉利斯世界紀(jì)錄的評選，六盤水夏季國際馬拉松比賽，我就把消息發(fā)到了我們班的微信群里，讓學(xué)生關(guān)注微信的報道，寫出了自己的文章。

八、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理素材的能力

培養(yǎng)學(xué)生收集整理寫作素材是一項長期而艱巨的工作，建議學(xué)生每人準(zhǔn)備一個精美的筆記本，可以建立一個屬于自己的素材庫，例如“朝花夕拾”“精彩回放”“蜻蜓點水”，記錄自己生活的點點滴滴。學(xué)生可以從報紙、雜志、書本等上面抄錄自己喜歡的素材、句子和案例，并不定期在班級中間做展示促進學(xué)生記錄素材、回憶素材、運用素材。

結(jié)束語

總而言之，積累寫作素材的方法很多，只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你就會有許多好的素材去引導(dǎo)學(xué)生，就能不斷提高學(xué)生的收集寫作素材的能力。

【參考文獻】

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[2]劉桂清. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生搜集作文素材的能力[J]. 中國校外教育：基教版， 2012（12）：53-53.