唐天山

【摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教育的生命，是學(xué)校工作永恒的主題，關(guān)系著學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。老百姓更是把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量看成是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。抓好教育教學(xué)質(zhì)量，是我們教育人的天職。提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提。

【關(guān)鍵詞】管理質(zhì)量提升

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不抓教育教學(xué)，不追求質(zhì)量，就是最大的失職；教師不專心教育教學(xué)，不追求教學(xué)質(zhì)量，就是最大的失職。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，改善辦學(xué)條件，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、制度約束是前提，建立健全各種規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校的各種制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生遵循的行為準(zhǔn)則，并具有強(qiáng)制性。在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度的過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都一視同仁，不搞特殊，身教重于言教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要以身作則，率先垂范，做維護(hù)制度權(quán)威性、嚴(yán)肅性的典范。學(xué)校管理制度的實(shí)施，是長(zhǎng)期細(xì)致并具有反復(fù)性的工作，要采取多種形式加強(qiáng)督促檢查，使各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處，使學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”，在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用，把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤，充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。

二、教師發(fā)展是關(guān)鍵，大力提高教師的綜合素質(zhì)。目前從我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，他們獲取信息知識(shí)的途徑非常有限，視野極窄，所以應(yīng)加強(qiáng)校本教研，定期組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展集體備課、賽課、聽課、評(píng)課活動(dòng)和課堂“小問(wèn)題”研究，鼓勵(lì)教師積極參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，并承擔(dān)各級(jí)教研任務(wù)，與其他學(xué)校開展聯(lián)片教研，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”，開展“傳、幫、帶”活動(dòng)以及“自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)”等途徑為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬培養(yǎng)渠道。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高、技能升級(jí)、論文撰寫、課件制作、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)水平。努力促進(jìn)教師整體素質(zhì)從根本上達(dá)到量變和質(zhì)變，切實(shí)為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。

三、課堂教學(xué)是重點(diǎn)，努力創(chuàng)建高效課堂。因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量要功夫下在課前、扎實(shí)在課堂。備好課是課堂優(yōu)化的前提，學(xué)校要求教師課前做好準(zhǔn)備，備課要具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備練習(xí)、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。教師要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行研究，課堂中知識(shí)要講的精一點(diǎn)，教學(xué)方法要多一點(diǎn)、活一點(diǎn)，例題典型一點(diǎn)。教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材；研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)；鉆研本課教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化處理來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每堂課的目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，內(nèi)容層次安排要科學(xué)，方法靈活。學(xué)校經(jīng)常檢查教師的“教學(xué)反思”記載，要求教師反思自己每一節(jié)課的教學(xué)效果，了解教學(xué)情況，不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法。

四、檢查督促是保障，著力教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)。我校健全完善了教學(xué)常規(guī)的檢查、評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期與不定期的督查指導(dǎo)，促進(jìn)教師的工作積極性和專業(yè)成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要求每位教師自覺(jué)做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)督查和定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，提出整改措施限期整改，引導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)行為，不斷提高教師的教學(xué)效果；在學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)中，學(xué)校要求教師細(xì)心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生輔導(dǎo)中，學(xué)校要求教師悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶，決不放棄一個(gè)學(xué)困生，采用“降難度，小步走”的方法，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓學(xué)困生盡快成長(zhǎng)。

五、家校共育是合力，形成齊抓共管的良好格局。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村許多家長(zhǎng)都紛紛進(jìn)城務(wù)工賺錢，無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，孩子們的自覺(jué)性往往較差。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石。因此學(xué)校要每學(xué)期定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，加大學(xué)校各種制度在家長(zhǎng)中的宣傳力度，學(xué)校和家長(zhǎng)要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，要求家長(zhǎng)每日督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，耐心做好孩子的思想工作。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系，進(jìn)行溝通，共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，教育質(zhì)量的提高涉及多方面的因素，學(xué)校自身的建設(shè)和內(nèi)部管理是十分重要的，學(xué)校只有細(xì)化管理，扎實(shí)有效的落實(shí)在工作中推進(jìn)教育改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量，以深化課堂教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效性，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)，大力開展課改實(shí)驗(yàn)，積極探索和創(chuàng)建符合本校實(shí)際的管理模式，并取得了一定的成績(jī)。