蔣宏偉++王瑾++耿躍鐵

摘要：隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能滿足用人單位的需要也是一個(gè)主要因素，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，建立適應(yīng)和符合市場(chǎng)需求的大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生成功就業(yè)提供新的平臺(tái)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。本文對(duì)建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地的意義與舉措進(jìn)行重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；實(shí)習(xí)；基地

0 引言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因也有主觀因素，如政治經(jīng)濟(jì)體制的變革和用人體制的改革，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)的加??；高校擴(kuò)招，畢業(yè)生大幅增加，導(dǎo)致畢業(yè)生由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)；高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來(lái)了就業(yè)壓力；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的結(jié)構(gòu)不平衡和社會(huì)發(fā)展的區(qū)域不平衡，增加了大學(xué)生擇業(yè)的難度；大學(xué)生就業(yè)觀念的存在的問(wèn)題也給就業(yè)帶來(lái)了壓力。因此，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)空間、穩(wěn)定高校各專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)資源、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，積極搶占大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)高地，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這無(wú)疑為大學(xué)生的就業(yè)工作開辟了新的道路，是十分必要的。

1 建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地的意義

1.1可以緩解畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化的局面

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就是要把大學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓。這樣既能促使大學(xué)生發(fā)揮探真求實(shí)的精神，又能強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)。通過(guò)對(duì)科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而大學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力在此方面有不可替代的作用。也是真理與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，此內(nèi)容也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提高，大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。同時(shí)，這也是衡量教學(xué)水平的重要方面，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)率。然而近些年來(lái)，大學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐情況不容樂(lè)觀。正如原教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清強(qiáng)調(diào)指出的：“實(shí)踐環(huán)節(jié)比理論教學(xué)更重要，而它目前確實(shí)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)”。大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。這也就要求高校建立大學(xué)生就業(yè)基地來(lái)改變此種情況，為大學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)率打好基礎(chǔ)。因此，建設(shè)一些高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地，不僅是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估有巨大的推動(dòng)力，也可以使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，這將是所有高校所共同面臨的有關(guān)高校發(fā)展的重要問(wèn)題。

1.2有利于建設(shè)和諧穩(wěn)定的校園

大學(xué)生就實(shí)習(xí)基地建立的目的是提高大學(xué)生就業(yè)率，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解了大學(xué)生因就業(yè)壓力而背負(fù)的焦慮、急躁、恐懼、自卑等心理負(fù)擔(dān)。有的大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大而出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，大大影響了大學(xué)生對(duì)今后生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)的積極性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，破壞了校園和諧和穩(wěn)定。然而，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地后，大學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)基地的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)自身的自信心，從而增加大學(xué)生參加就業(yè)的機(jī)會(huì)，也就提高了大學(xué)生的就業(yè)率，最重要的是增強(qiáng)了校園和和諧和社會(huì)的穩(wěn)定。

1.3建立大學(xué)生就業(yè)基地，提高就業(yè)率，有利于高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

高考考生和家長(zhǎng)選擇和報(bào)考學(xué)校最先考慮的是自己孩子所選的專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)如何，就業(yè)率的高低直接影響高校的招生情況。增加考生及家長(zhǎng)的選擇權(quán)和知情權(quán)，引導(dǎo)考生和家長(zhǎng)全面考慮報(bào)考學(xué)校，教育部和各省教育行政部門均在報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上公布了近幾年各高校及其專業(yè)的就業(yè)率，以備考生和家長(zhǎng)參考，好讓考生及家長(zhǎng)在報(bào)考學(xué)校方面做出正確的判斷。從中我們可以看出就業(yè)率的高低對(duì)高校招生的壓力之大。目前，就業(yè)已經(jīng)成為判斷高校工作如何開展的重要因素。然而高校建立大學(xué)生就業(yè)基地這一舉措，促進(jìn)了高校的教育改革和高校適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力。大學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)基地充分發(fā)揮自己的潛能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校就業(yè)率得到很大提升，最終促進(jìn)了高校的健康發(fā)展。

2 大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)的思考

2.1改變觀念，加強(qiáng)溝通，密切學(xué)校與用人單位的關(guān)系

一直以來(lái)，有些實(shí)習(xí)單位只提供短期的參觀和培訓(xùn)，卻不能完成畢業(yè)生實(shí)習(xí)所需要的完整過(guò)程。分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是沒有提供器材和場(chǎng)地的條件，二是教學(xué)和實(shí)習(xí)所需要的電子設(shè)備跟不上社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，最重要的是電腦緊缺，供不上實(shí)習(xí)學(xué)生的使用，這就大大降低了大學(xué)生的實(shí)習(xí)效率。三是許多用人單位不愿意接受高校需要參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，也不去引導(dǎo)高校畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文，這些問(wèn)題都是由于舊有的觀念所致。作為承載大量畢業(yè)生的高校未主動(dòng)去走訪用人單位并未及時(shí)和用人單位進(jìn)行深入的了解和溝通。因此，作為高校，首先要改變自身觀念，不能坐等用人單位來(lái)校招收實(shí)習(xí)生，而是要自愿主動(dòng)走訪用人單位和實(shí)習(xí)單位，與相關(guān)單位進(jìn)行深入的了解和溝通，這樣也是對(duì)本高校畢業(yè)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣做既可以通過(guò)自己的努力改變實(shí)習(xí)單位的舊觀念，也為高校樹立了一個(gè)好的形象，還能吸引更多的用人單位主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了“三贏”。二作為用人單位，人才是他們所需要的重要資源，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，既方便了用人單位對(duì)畢業(yè)生的考核，也可以使用人單位挑選適合自己?jiǎn)挝坏娜瞬?，避免了去各地開招聘會(huì)的麻煩，這樣方便省時(shí)地利用高效資源，達(dá)到了效益和經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，建立質(zhì)量保障機(jī)制

由于某些畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，本專業(yè)的指導(dǎo)教師因?yàn)樵诒拘５慕虒W(xué)任務(wù)，不可能總?cè)?shí)習(xí)單位對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是在外地的實(shí)習(xí)單位，教師更不可能到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，所以一定要建立能保證畢業(yè)生實(shí)習(xí)效果的機(jī)制。在指導(dǎo)和管理上要制定相應(yīng)的管理制度、措施和實(shí)習(xí)過(guò)程中所必須要完成的任務(wù)和環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生正確填寫實(shí)習(xí)報(bào)告 （包括學(xué)生要遵守的有關(guān)規(guī)定、考勤辦法和相關(guān)的違規(guī)處理辦法等〕和實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì) （論文） 手冊(cè) （包括進(jìn)度、不同時(shí)期完成的報(bào)告；和相關(guān)設(shè)置填寫的內(nèi)容、單位指導(dǎo)人員的不同時(shí)段的鑒定和意見等）等，采用雙方都能參與的教學(xué)方法，通過(guò)用人單位到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行親自指導(dǎo)和管理，加上高校教師通過(guò)通信或網(wǎng)絡(luò)等手段，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)過(guò)程。這種雙方結(jié)合的模式，保證了畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也保證了實(shí)習(xí)生完整的實(shí)習(xí)過(guò)程，為今后的就業(yè)大好了基礎(chǔ)。

2.3多渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

始終堅(jiān)持實(shí)事求是，效果至上，最大限度地調(diào)動(dòng)用人單位和獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的積極性，使基地保持對(duì)畢業(yè)生的最大容量，從而使需要和滿足的關(guān)系達(dá)到和諧的效果。同時(shí)，高校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地單位保持聯(lián)系的常態(tài)化，共同就人才的適用性、質(zhì)量提出培養(yǎng)方案、修正計(jì)劃。這不僅是向?qū)嵙?xí)基地單位推銷畢業(yè)生，更為重要的是，高校通過(guò)緊密的聯(lián)系，掌握企業(yè)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，技術(shù)設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)，從而改進(jìn)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性。

3 結(jié)束語(yǔ)

由于多種因素限制，大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐沒必要也很難做到一步到位，我們應(yīng)當(dāng)繼往開來(lái)，在實(shí)踐中不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)地積極探索優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)規(guī)律，開辟出真正具有自身學(xué)科、專業(yè)特色的就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

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