張其星

【摘要】為了適應社會發(fā)展的需要，信息技術(shù)已經(jīng)在教學中發(fā)揮的作用越來越重要。尤其是在教學中通過多媒體與教學的完美整合，可以讓學生更加深入的了解所學知識。在小學語文教學中通過多媒體教學的融入，可以起到調(diào)動學生積極性的作用。本文將針對多媒體在小學語文教學中的重要性以及需要注意的問題進行分析，旨在進一步提高課堂效率。

【關鍵詞】小學語文教學多媒體融入分析

運用多媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設良好的情境，開闊學生的視野，將抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象、生動、具體的感受。尤其是在小學語文教學中，面對的是一群年幼、童真的小學生，他們對新鮮事物充滿了好奇，多媒體將聲音、圖像等直接展示在學生面前，增長了學生的認知渠道，讓他們可以在活躍的氛圍中學習，保持小學生的學習持久性。通過多媒體教學的運用還可以充分調(diào)動小學生的想象力和創(chuàng)造天賦，培養(yǎng)他們自主學習能力。

一、小學語文教學中多媒體融入的重要性

1.營造生動愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的興趣

在教學中要充分根據(jù)學生的特點制定適合的教學方法。針對小學生他們天生活潑好動，且有很多強的好奇心而言，老師就需要在教學中讓學生充分展示自己的天性，積極主動地投入到學習中。以往枯燥乏味的教學方式都大大束縛了學生的思維，無法調(diào)動學生的積極性。通過采用多媒體教學以后，可以將美麗的圖像、鮮艷的色彩以及悅耳的聲音呈現(xiàn)在學生面前，使得課堂氛圍變得更加歡快愉悅。

比如在教學朱自清的《匆匆》是，老師將燕子飛來飛去，楊柳盛開到枯萎的，桃花凋謝再次盛開等等的畫面通過多媒體教學將優(yōu)美的景象和色彩展示出來，通過強烈的視覺感受，讓學生從中領會各種道理，認真的進行思考。最后讓學生深刻的明白時間易逝，但是我們要珍惜當下的每時每刻，用心學習，回報父母，回報社會。

2.將教學內(nèi)容具體化，進行理解性學習

多媒體可以集合圖文聲像于一體，從而將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，讓學生對重難點知識進行理解性學習和記憶。小學階段的語文學習是基礎，尤其是在認字、拼音等的教學中，一定要培養(yǎng)學生掌握知識的規(guī)律，從而進行學習，比如在識字的過程中就會遇到很多象形字，如果一個一個去寫、去認，那不知道要耗費多少時間，而且學生學起來也不會有耐心。所以老師在教學的過程中可以通過利用多媒體將生字賦予生命和活力。比如在學習木、林、森、樹等等形體字的時候，通過多媒體課件制作樹木生長的場景，然后畫面中出現(xiàn)一顆樹時是木，出現(xiàn)一片時是森林等等，這樣的小動畫，不僅吸引了學生的注意力，使得學生積極的融入到多媒體創(chuàng)造的強烈畫面中，讓學生將生字之間的關聯(lián)結(jié)合起來記憶，發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，從而加深理解。

3.拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

多媒體教學在小學語文課堂中的運用，可以將讓學生獲得更多的學習渠道，通過信息網(wǎng)絡技術(shù)來學習課外知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及個性發(fā)展。老師要重視通過運用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學生的學習能力和開發(fā)他們的智力，從而培養(yǎng)新時代的實用性學生。充分利用多媒體的語文教學，以課文內(nèi)容為中心，大膽對知識進行延伸和拓展，促進學生求知欲望，并且通過親身經(jīng)歷獲取知識。

比如在教學《烏鴉喝水》這堂課中，通過老師首先由故事導入，勾起學生的興趣，進而將制作好的有關烏鴉反哺的情節(jié)播放出來，從而發(fā)揮學生的想象，讓他們思考這是為什么呢？讓學生結(jié)合實際生活進行聯(lián)想。通過這堂課的學習讓學生學到了烏鴉的聰明以及看到它的孝順，讓學生在學習中不斷反思，這樣既可以讓學生掌握課本知識，又讓學生在思想上有了更高的提升。

二、多媒體運用于小學語文教學中需要注意問題

1.要以學生為中心，制定教學內(nèi)容

首先，在教學過程中，老師要清楚地明白知識的傳授是學生和老師之間互動的結(jié)果，而不是老師的自主行為，所以在開展多媒體教學的過程中老師要明確學生的中心主導地位，創(chuàng)設符合學生學習的教學情境，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們在真實情境中得到鍛煉。

其次，在多媒體教學中要根據(jù)小學生的特點來設置課堂內(nèi)容，所以在運用多媒體課件時，盡量采用直觀、生動形象的教學資源，并且可以創(chuàng)設豐富的游戲為主等教學內(nèi)容，這些都會有利于學生獨立思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

最后，在多媒體課件的設計中要充分考慮學生之間的差異性，要讓每個學生在課堂上都可以發(fā)揮主動學習的積極性。對于不同的學生由于他們生活環(huán)境不同，接受事物的能力也會有所差異，所以老師在設計每一個情境的時候，都要考慮問題的適中性，既要讓學習成績好的學生獲得成就感，也不要讓學習能力稍微差點的學生感到自卑。

2.明確多媒體課件的整體構(gòu)思

在小學語文多媒體課件設計中，要注意與小學語文教材緊密結(jié)合。教材是老師開展教學的基礎，老師只有充分鉆研教材才能合理總結(jié)知識的基礎內(nèi)容以及重難點內(nèi)容，從而設計出合理的教學方法。老師要明白多媒體教學的融入是起到輔助教學的目的，而不是讓老師過分的依賴多媒體，而忽視教材的中心思想，任何一個優(yōu)秀的多媒體課件也離不開老師精心的構(gòu)思和設計。

三、小結(jié)

在小學語文教學中融入多媒體技術(shù)可以很好帶動學生的學習積極性，幫助他們更加簡單地學生和理解知識，在很大程度培養(yǎng)了學生自主學習能力以及創(chuàng)新意識，同時也提高了課堂效率。但是在實際教學中要合理利用多媒體教學，而不是盲目依賴，將多媒體與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣才可以起到更好的教學效果。

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