達(dá)片
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期,學(xué)生能否具有較強的興趣,會直接決定學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師必須重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),要不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣學(xué)生才有足夠的興趣去探究和掌握數(shù)學(xué)知識,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。本文筆者分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,期望對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣提升策略
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的科目,需要學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)思維能力,這便導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常必要。老師教學(xué)要善于從學(xué)生的身心特點著手,循循漸進(jìn)的解法學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力,促使學(xué)生們健康、快樂的學(xué)習(xí)。
一、利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲
好奇心是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),只有當(dāng)學(xué)生對某個知識點產(chǎn)生好奇之時,才可以激發(fā)學(xué)生求新知的欲望。在教學(xué)中老師要善于抓住學(xué)生的好奇心,提高教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》之時,老師可以設(shè)計這樣的懸疑問題:“學(xué)生們,一把椅子的價錢是6元,兩把椅子的價錢是多少呢?”學(xué)生們很快答道:12元;緊接著老師又問:“買三把椅子多少錢呢?”學(xué)生們很快答道:18元;之后老師再問“買109把椅子多少錢呢?”有的學(xué)生說“可能是610元”,還有的學(xué)生說“可能是650元”。這樣老師設(shè)計的懸疑問題便可以成功的激發(fā)學(xué)生求知的欲望,很好的勾起了學(xué)生對乘方學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教學(xué)才是真正有效的教學(xué)。
二、利用游戲保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
小學(xué)生年齡小,天生愛玩、愛動、喜歡有特色的事物,以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師喜歡采取平鋪直敘的教學(xué)方式直接灌輸給學(xué)生,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常乏味和無趣,會降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,而如果將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性,不僅符合學(xué)生心理特征,還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體、生動、有趣的內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲之中體會學(xué)習(xí)的快樂,這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。鑒于此,老師在教學(xué)中可以合理的設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié),將學(xué)生對游戲的喜愛逐漸遷移到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的喜愛,達(dá)到寓教于樂的目的。
比如在學(xué)習(xí)《數(shù)的組合與分解》之時,老師可以設(shè)計一個找朋友的游戲環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生們每人一個卡片,上面的數(shù)字都是不相同的。之后,選中一個學(xué)生公布他的卡片數(shù)字,讓此學(xué)生找到自己的好朋友。假如指定那個學(xué)生的數(shù)字是12,那么1和11、2和10、3和9、4和8、5和7就是好朋友。這樣的游戲環(huán)節(jié)會迅速使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的念頭,很容易的將學(xué)生對游戲的喜愛轉(zhuǎn)化到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣中了。
三、構(gòu)建完善的評價體系,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育心理學(xué)曾表明,小學(xué)生有一個共性的心理特征:即表現(xiàn)欲望較強,喜歡被人夸獎、表揚,相反,管束、批評、懲罰便會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸學(xué)習(xí)的心理。鑒于此,數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之時,必須認(rèn)識到學(xué)生此心理特征,要以賞識評價為主,批評評價為輔,要善于發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點,將其不斷放大,關(guān)注學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步,要及時的給予表揚和肯定,使學(xué)生感受到老師對自己的重視與關(guān)心。老師不要吝嗇自己的夸贊,可能一句微不足道的稱贊,一個不經(jīng)意的微笑,一個肯定的延伸,都會促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,以較大的成績來回報老師。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于學(xué)生不切實際的提問,老師不要急于否決學(xué)生,而是要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更有價值的問題,對于學(xué)生不切實際的回答,老師一樣不能急于否定學(xué)生,而是要不斷鼓勵學(xué)生:“你這么聰明,老師相信你可以回答正確,你再認(rèn)真的想一下。”這樣學(xué)生在賞識和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境中,便會自我發(fā)現(xiàn)自身的長處,進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、引入生活化內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度是眾所周知的,所以,在教學(xué)中老師要想方設(shè)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡單的形成呈現(xiàn)出來,促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。而生活化內(nèi)容融入到教學(xué)中,可以使學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識,才可以使學(xué)生透徹的理解內(nèi)容,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,自然會提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“長方體”時,老師可以拿一些模型如:冰箱、橡皮擦、文具盒、魔方、長相的沙發(fā)等,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,有什么特點,這時在引出長方體的概念,學(xué)生們便可以從生活中熟知的物體進(jìn)入學(xué)習(xí)中,便會減少學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生感,使學(xué)生覺得知識與自己的距離很近,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【總結(jié)】
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,老師要全面了解每個學(xué)生,從學(xué)生身心特點著手進(jìn)行教學(xué),這樣才可以從根源上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到寓教于樂的目的,促使師生兩者共同發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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