劉泳梅

摘 要：隨著教育體制的深化改革，許多新的教育方法與教學手段開始被應用于教育教學活動中，有效推動了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。項目教學法作為一種全新的教學方法，符合該課程的實踐教學特點，將其應用于高職思想政治課實踐教學中，能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的應用能力，提高教學效果。本文對高職思想政治課實踐教學中項目教學法的應用進行分析和探討。

關鍵詞：高職思想政治課；實踐教學；項目教學法；應用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、項目教學法概述

項目教學法作為一種綜合高效的教學方法，強調(diào)學生的主體性作用，尊重學生個體差異，能夠發(fā)展學生的智力與思維能力，提高學生的學習能力、生存能力和動手能力。將項目教學法應用于教學活動時，需要教師設計與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密的項目，并圍繞項目組織教學，引導和幫助學生完成項目任務。具體包括以下幾點：①學習作為一項創(chuàng)造性的實踐活動，需要人人都參與其中，強調(diào)的是完成項目的過程，而不是最終結果；②在教師的幫助和引導下，學生可通過小組合作的形式來自行組織與完成相關的項目任務；③師生共同實施完整的“項目”，有效開展教學活動。

二、高職思想政治課實踐教學中項目教學法的應用

1.具體應用

（1）項目的確定。對實踐教學項目進行選擇時，需要從教師、學生、學校和社會等層面進行考慮，結合教學設計與課程標準的內(nèi)容及目標等進行慎重選擇。通?？梢赃@樣選擇項目：①緊密聯(lián)系社會熱點問題選擇項目；②以教材內(nèi)容為依據(jù)確定項目，如進行概論課實踐教學活動時，教師可選擇醫(yī)療改革、政治體制改革等問題，讓學生進行思考和探究；③結合與學生息息相關的事件、國家重大方針政策、國內(nèi)外重大事件與熱點問題等來確定項目。

（2）計劃的制訂。計劃的制訂需要師生共同參與和操作，以此確定操作的程序、流程和路徑等。此外，教師應在課堂上公布事先制訂的項目指導書，對項目訓練要求加以明確，而學生則以指導書為依據(jù)制訂項目行動計劃，確定質(zhì)量標準、訓練步驟和具體人選，便于項目的順利開展。

（3）實施組織。學生嚴格按照程序與步驟開展項目時，需要明確自身的工作；教師在組織開展教學動員會時， 需要讓學生了解實踐過程中的相關事項、實踐意義和實踐目的等，激發(fā)學生的參與興趣。同時在實踐教學過程中，教師應對學生實踐過程進行積極跟蹤，實時了解項目具體情況，確保社會實踐的順利實施。

（4）展示成果。學生完成相關的作品之后需要進行交流與成果展示，其中作品展現(xiàn)內(nèi)容多樣，如學生分析報道與自身相關的事件、學生自主選擇國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞進行報道，等等。

（5）評價項目。完成成果展示之后，教師需要適當評價各小組項目的完成情況、學生的學習過程和結果。項目評價方式具有多樣化的特征，包括教師評價、小組評價和自我評價等，將這些方式進行有機結合，可及時總結實踐項目訓練中存在的不足以及收獲等。

2.應用效果

第一，促進學生主體性的發(fā)展。項目教學法的應用可以形成“教師引導、學生主動參與”的形式，營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展。第二，推動教學方式方法的改革。與以往教學方法相比，項目教學法能夠有效融合教與學，借助項目導向、任務驅(qū)動等來培養(yǎng)學生的能力，有效體現(xiàn)思想政治課的特點，反映實踐教學改革的要求。第三，提高學生的就業(yè)競爭力與職業(yè)素質(zhì)。項目教學法的運用可讓學生通過分工合作，樹立責任意識與職業(yè)意識，強化團隊合作能力、自主學習能力與思辨能力，有利于推動基于就業(yè)導向的思想政治課實踐教學。

將項目教學法應用于高職思想政治課實踐教學中，需要結合學生的實際情況和教學的具體要求，從教學目標及內(nèi)容出發(fā)，合理確定項目與制訂計劃，科學組織實施與評價項目。這樣才能調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，提高教學的有效性。

參考文獻：

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[2]劉 風.項目驅(qū)動教學法在高職思政課教學中的運用[J].中國商貿(mào)，2013（17）：191-192.