梁美娟

【摘要】翻轉課堂的應用，對高中化學教學中存在的“學困”現(xiàn)象的改變有著極其重要的作用，是一項非常受歡迎的教育理念，對學生學習能力的培養(yǎng)具有指導性作用，非常值得在課堂上推廣。筆者根據(jù)對自己多年工作的實踐總結，對“翻轉課堂”在高中化學中的實施進行了探討，希望對日后的高中化學教學有一定的幫助。

【關鍵詞】翻轉課堂 高中化學 實施分析

前言：

隨著我國新課改的不斷深入，素質教育得到了普遍的關注，教育理念也逐漸的多了起來并在高中教學中得到了重視。而“翻轉課堂”作為眾多教學模式中的一種，得到了普遍的認可，充分的體現(xiàn)了學生的主體地位，將課堂的主動權交還給了學生，可以將學生學習的積極性有效的調(diào)動起來，從而使教學質量得到進一步的提高。

一、“翻轉課堂”教學模式的具體含義

在美國的“林地公園”高中最先提出了“翻轉課堂”，最開始有兩名該校的教師為了給學生補習化學學科，就將課堂上所講解的教學內(nèi)容錄制成短片，讓學生帶回家自行觀看并學習，然后在課堂上將教師布置的作業(yè)完成，這種新型教學模式和以往傳統(tǒng)的教學模式完全不同，得到了大部分學生的喜愛?！胺崔D模式”與其他的模式相比較，具備一定的優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在教學的過程中，教師由原來課堂的管理者轉變?yōu)榱酥鲗д?，進一步的鞏固了學生的主體地位，師生之間的關系也得到了緩和，學生由最初的被動接受知識，轉變成了自主學習，學生經(jīng)過自主學習所得到的成就，會增加學生的榮譽感，進而使教學效果得到顯著的提高。學生在學習時間和方式上進行安排的時候可以根據(jù)具體的情況而定，可以將碎片時間充分的利用起來。

二、在高中化學教學中對翻轉課堂的應用

（一）在課前拍攝一些教學使用的微視頻。

在教學的過程中，拍攝使用的微視頻是利用信息技術，將所要講的重點難點以及解析，實驗操作結合配音講解錄制成4～8分鐘長短不等的小視頻，時間太長或者是內(nèi)容過于多都不利于吸引學生的注意力。雖然視頻較為短小，但是必須要將教學的目的、內(nèi)容、活動以及評價等各個環(huán)節(jié)都要安排好，其設計制定的主要目的是為了學生的學習提供相應的幫助，并提高學生自主學習的效率。高中化學和初中化學進行對比，其涉及的領域主要是一些學生很難察覺的微觀世界的知識，比如說物質的量，原子結構等等，只是通過語言進行單一的講解，學生是很不容易理解并掌握的。不過使用計算機軟件可以制作成動畫模擬，得到的效果可是大不一樣的，可以將原子等微觀粒子的運動生動的表現(xiàn)出來，學生可以對微觀的世界進行直接的觀察，更有利于對化學變化的實質進行了解，一方面可以激發(fā)學生學習化學的興趣，另一方面便于學生對微觀知識的理解和運用，是一箭雙雕的好辦法。

（二）制作一份學習的任務單以及檢測自學效果的習題。

教師對教學內(nèi)容以及學生基礎知識掌握的程度進行研究的過程中，可以制定一些相關的學習任務，主要包含一些學習的主題、方法以及最終目的等等，并列舉一些有關重點難點的問題，讓學生在自主學習的過程中，進行思考研究，而且還需要根據(jù)每個同學不同的具體情況，通過一些習題對其進行相應的自學檢測。學生在看視頻的過程中，結合教師給出的任務單，一邊學習一邊進行思考，還可以根據(jù)自身的實際情況進行相應的習題測試，并通過交流軟件讓教師、同學進行交流，將彼此的所想所感相互交流，教師可以加以指引。在這一過程中，知識單方面的參與是肯定不能完成的，所以需要教師和學生的共同努力，實現(xiàn)資源的共享，進而推動化學教學質量的提高。

（三）在課堂教學的過程中，教師應該把大部分的時間留給學生。

在課堂的講解中，教師應該根據(jù)學生的學習情況，合理的進行小組的劃分，在小組進行討論的過程中，教師應該多在教師中走動，以便于學生在討論的過程中遇到的問題得到及時的解決。尤其是高中的化學課堂，有很多的實驗操作，需要小組合作才能夠完成，老師只是在旁邊適當?shù)倪M行一些點播。學生在預習測試中出現(xiàn)的問題，可以根據(jù)具體的標準答案進行分析，有助于學生對知識的進一步鞏固，在這樣的教學模式下，將傳統(tǒng)的教學模式徹底打破，使教師真正意義上成為了教學的主導者。

（四）學生需要自行進行總結和反思，教師也應該給予相應的評價。

化學學困生中普遍存在著一個現(xiàn)象，就是學生在學習的過程中，不知道對自身的不足進行總結并反思，并沒有將知識完全的消化并用于實踐。只要是化學課堂快要結束的時候，教師都應該有意識的對學生進行引導，讓其知道在學習活動的過程中進行自我檢查的重要性，并站在客觀的角度對自己與學習目標的差距進行評價。教師的適當引導，有利于學生在學習的過程中思維能力和自主學習能力的提高。教師可以制訂一份有關于學生學習的檔案進行記錄，主要是針對于學生學習的全過程進行客觀的評價，其主要內(nèi)容包含一些在學習的過程中的發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)以及表達能力和小組學習的全過程，教師可以根據(jù)檔案記錄度教學策略進行相應的調(diào)整，以便于教學工作可以更好地進行。

結束語：

總而言之，在新課改的背景下，想要教學成績得到進一步的提升，就需要不斷地探索和完善新的教學方式。“翻轉課堂”的實施，對高中化學的發(fā)展有著至關重要的作用，有利于學生創(chuàng)新意識以及興趣的培養(yǎng)，所以這就要求教師在教學的過程中，要做到與時俱進，為我國培養(yǎng)更多地現(xiàn)代化人才。

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