摘 要：新課改后，在小學(xué)教育教學(xué)中，已經(jīng)把小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為了重要科目之一。在教學(xué)中主要把信息技術(shù)的應(yīng)用方向展示出來，主要是教會(huì)學(xué)生獲取、傳輸和處理信息的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，必須要采取有效地方式開展這門學(xué)科的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法

一、 引言

在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，或是把以前沒有出現(xiàn)過的創(chuàng)造出來即為創(chuàng)新。在教學(xué)期間，信息技術(shù)教學(xué)人員必須要努力將學(xué)生創(chuàng)新潛能開發(fā)出來，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力提升創(chuàng)新能力，從而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果的目的。

二、 分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中遇到的障礙

首先，課前準(zhǔn)備不充裕。課堂教學(xué)效果同教師的備課質(zhì)量有著密切聯(lián)系，只有充分備課，才可以把教學(xué)質(zhì)量提升。因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)人員不夠重視小學(xué)信息技術(shù)課程。課前準(zhǔn)備過于簡單，造成課堂講解時(shí)效率不佳，在這種情況下，學(xué)生難以掌握整個(gè)知識(shí)體系。

其次，課堂管理效果不佳。良好的課堂秩序是教師進(jìn)行高效教學(xué)的前提，只有這樣，學(xué)生才可以高效率的吸收與消化知識(shí)，因此，每個(gè)教師都需要努力維持好課堂秩序。

三、 創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的有效對(duì)策分析

創(chuàng)新是求得發(fā)展的秘鑰，科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新、醫(yī)療需要?jiǎng)?chuàng)新，而教育教學(xué)也更離不開創(chuàng)新。文章以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究：

1. 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

興趣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科時(shí)興趣不足，這樣就難以更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，努力向課堂中融入一些學(xué)生生活中常見的信息內(nèi)容。

案例分析：在對(duì)文字處理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以通過國家Wps展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用國有產(chǎn)品去學(xué)習(xí)。在講授制作表格的內(nèi)容時(shí)，不但要講解Word制表，還要講解如何用Wps制表，由于Wps界面較為清晰、漂亮，還有獨(dú)一無二的輔助效果，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 打造寬松自由的氛圍，激起學(xué)生創(chuàng)新熱情

某教師在講解“畫圖程序”一節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生依據(jù)教材上的例題步驟照搬模仿，而是引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，按照自己所掌握的理論知識(shí)與技巧，自主創(chuàng)新，自由發(fā)揮，將寬松、自由的氛圍為學(xué)生營造出來，豐富他們的思維空間。比如，在對(duì)“橢圓工具應(yīng)用”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，然后引導(dǎo)他們把生活中的橢圓形物體畫出來。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生通過頭腦中的表象，放飛自己的想象，大膽地去創(chuàng)新，努力再創(chuàng)作。有畫氣球的、有畫橄欖球的、有畫雞蛋的等等，同書本上所給出的幾個(gè)有限圖形相比，學(xué)生們自己創(chuàng)作的作品會(huì)更加有趣。最后教師在講臺(tái)前展示了同學(xué)們的作品。再回顧一下這節(jié)課，我通過在繪制美麗的圖畫中融入信息技術(shù)操作技能，確保學(xué)生在美中學(xué)習(xí)新的技能，使學(xué)生在興趣、想象中實(shí)現(xiàn)了能力的創(chuàng)新。

3. 科學(xué)設(shè)疑，努力創(chuàng)新

“疑問”是事物創(chuàng)新的源頭。因此，在信息技術(shù)科學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要科學(xué)設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)們從難疑點(diǎn)中思考處理問題的途徑與方法，而且，把更多地創(chuàng)造空間為學(xué)生留設(shè)出來，帶著學(xué)生通過多種策略去處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極學(xué)習(xí)，從而不斷開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

案例分析：某教師在講解Power point軟件超級(jí)鏈接內(nèi)容時(shí)，教師先把一個(gè)小測(cè)試游戲制作了出來。在課堂上先安排學(xué)生做這個(gè)游戲。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)“答案錯(cuò)誤”再來一次的提示語，若是學(xué)生答對(duì)了，會(huì)出現(xiàn)“答對(duì)了”你真厲害的提示語。在玩過一次游戲后，老師將問題拋給學(xué)生：大家知道是怎么制作出這個(gè)游戲的嗎？這與我們這節(jié)課所要講解的內(nèi)容有關(guān)：超鏈接。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的興趣，設(shè)疑在其中發(fā)揮了不可代替的作用。在對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握以后，老師再次拋出問題：還有其他制作方法嗎，大家還可以把一個(gè)相似的游戲制作出來嗎？此時(shí)，又充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而源源不斷的涌出了創(chuàng)作潮流，提升了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

4. 大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)離不開實(shí)踐，在教學(xué)中，需要大膽應(yīng)用，從實(shí)踐入手，多練精講。實(shí)踐操作，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想與能力的關(guān)鍵所在。所以，我們要為學(xué)生提供更多上機(jī)操作的時(shí)間與機(jī)會(huì)，展開有效果、有目標(biāo)的操作，防治搞“無機(jī)教學(xué)”“紙上談兵”的錯(cuò)誤做法，通過實(shí)踐創(chuàng)新，使學(xué)生切實(shí)感受到這門課程帶給他們的快樂。例如，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖軟件畫房子時(shí)，老師先通過多媒體軟件把幾何圖形搭建的小房子演示給了學(xué)生，之后拋出問題，由哪些圖形共同組成了這個(gè)房子，在我們的生活中，大家還看過什么形狀的房子。此時(shí)，學(xué)生就可以把生活中所見過的房子形狀一一列舉出來，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，要求學(xué)生有相應(yīng)的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐操作中理解理論知識(shí)，這樣對(duì)老師所講解的內(nèi)容才可以更好地進(jìn)行消化與掌握。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，絕對(duì)不可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，需要借助傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而引入一些新的理念，然后與本身情況相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。

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作者簡介：成俐，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)。