廖獻(xiàn)就+黎燕+李振中+黃鎖義

（右江民族醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000）

摘要：醫(yī)學(xué)分析化學(xué)課程具有內(nèi)容抽象、知識點(diǎn)零散和更新快的特點(diǎn)。微信在大學(xué)生群體中迅速普及，有助于為學(xué)生建立一個(gè)自主個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺，我們提出以微信平臺作為分析化學(xué)課程的輔助教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，推進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分析化學(xué)；微信平臺；教學(xué)改革；輔助教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0242-02

分析化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫和藥學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)方面，臨床檢驗(yàn)、疾病診斷、藥物分析、藥品質(zhì)量的控制和中草藥成分的分離與測定等都離不開分析化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生從事檢驗(yàn)和藥學(xué)工作的能力，在檢驗(yàn)和藥學(xué)等專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系中起著承前啟后的作用[1]。分析化學(xué)課程特別是儀器分析涉及的知識面較廣且綜合性較強(qiáng)，包括了化學(xué)、物理學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更新快，對學(xué)生的能力的要求較高，而醫(yī)科院校學(xué)生的理工科背景則相對較弱，所以在教學(xué)中，學(xué)生往往反映該課程內(nèi)容抽象難懂。針對這一問題，結(jié)合分析化學(xué)課程及微信的特點(diǎn)，我們結(jié)合自身實(shí)踐，淺談一下微信在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微信是一種有效的輔助教學(xué)手段

在2015年3月5日十二屆全國人大會議上，李克強(qiáng)總理在報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，它的核心在于創(chuàng)新。國務(wù)院還出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，它為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了創(chuàng)新思路，也為教育行業(yè)注入了新的動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅是單一地在教育過程中使用互聯(lián)網(wǎng)工具，而是一種從思維模式到教學(xué)方式上的革新，教師要樹立新的教學(xué)理念，學(xué)生也要培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)觀念。微信是一款免費(fèi)應(yīng)用軟件，支持智能終端通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費(fèi)的文字、圖片、音頻、視頻等；微信公眾平臺是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊?！耙苿訉W(xué)習(xí)”這幾年在國內(nèi)的發(fā)展受到了客觀因素的制約，但微信的出現(xiàn)恰恰可以對出現(xiàn)的問題進(jìn)行彌補(bǔ)?，F(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性鮮明，追求主流，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作溝通能力，他們也是信息技術(shù)和新思想傳播的重要群體。相比于其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，基于微信的平臺更加適合他們。以我們右江民族醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)生已經(jīng)擁有利用“易班”和“大醫(yī)廣場”微信公眾號等平臺來獲取知識和互動的美好體驗(yàn)，而像“丁香園”、“小木蟲”等這些微信公共平臺也常常被他們用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們樂于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)新方法，他們對利用微信平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)很感興趣。

二、微信在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，深入創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方式和教育模式，使信息化對教育變革的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)?！币虼舜罅ν七M(jìn)微信與分析化學(xué)課程教育的融合，為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)新型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的必然趨勢[2]。在教學(xué)中應(yīng)用微信體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和溝通與協(xié)作能力的提高很有幫助。醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證相關(guān)政策文件中提到：醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教育方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。現(xiàn)代社會的高速發(fā)展要求學(xué)生必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作與交流的技能，才能在今后的人生中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，從而提高自己在社會中的競爭力。以我們右江民族醫(yī)學(xué)院為例，通過構(gòu)建一個(gè)微信支持的自主學(xué)習(xí)平臺，一方面，它能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)院校教育提供多樣化的教學(xué)模式，為民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)改革方向。另一方面，它能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能和素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)理念，這樣才能逐步縮短與東部發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的差距，從而成為民族地區(qū)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，所以在教學(xué)中應(yīng)用微信對促進(jìn)民族地區(qū)教學(xué)水平提髙有著重要意義。

三、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)課程存在的一些問題

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們在分析化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）分析化學(xué)是多學(xué)科融合在一起的綜合學(xué)科，特別是紫外，原子吸收、高效液相色譜儀等章節(jié)，要求學(xué)生有一定理科基礎(chǔ)，內(nèi)容比較抽象，知識點(diǎn)零散，而像我們這樣的民族地區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)又相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生容易失去信心和興趣。（2）醫(yī)學(xué)院校所用的儀器分析教材基本上是化學(xué)專業(yè)所用教材的移植和壓縮，未能充分體現(xiàn)與生物醫(yī)學(xué)各學(xué)科的銜接和滲透，隨著科技的發(fā)展，新的儀器、新的分析技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教材不能反映新技術(shù)的演進(jìn)。（3）這門課程資源整合的不夠，有些學(xué)生想進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，卻不知道重難點(diǎn)在哪里。（4）這門課程內(nèi)容多而課時(shí)少，老師上課只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生主動探求知識的積極性。（5）目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是采取老師先講解，然后由學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，顯得很枯燥；同時(shí)由于大型儀器數(shù)量相對不足，比如紫外、高效液相色譜儀等，學(xué)生無法一一親自操作，在期末的實(shí)驗(yàn)考核中我們發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對部分儀器的操作還比較生疏。

四、微信可以提高醫(yī)學(xué)分析化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量

針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)課程存在的這些問題，結(jié)合微信有效、便利、及時(shí)的特點(diǎn)，我們利用微信來提高醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。（1）針對課程內(nèi)容比較抽象，知識點(diǎn)零散問題，我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容模板化，這些圖文并茂微型化的知識要點(diǎn)通過微信平臺推送出來，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了分析化學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果必定有積極的促進(jìn)作用[3]。（2）針對教材更新慢的問題，我們運(yùn)用微信開展分析化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的延伸。我們在微信平臺上推送一些最新的學(xué)科動態(tài)，分享一些關(guān)于分析新方法及新應(yīng)用的文章，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。（3）針對教學(xué)資源整合得不夠的問題，我們有計(jì)劃地推送重點(diǎn)解析和要點(diǎn)小結(jié)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對分析化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。（4）針對傳統(tǒng)的以教師為中心“滿堂灌”教學(xué)模式，我們利用微信增強(qiáng)師生之間的有效溝通。我們通過與學(xué)生在微信平臺的交流，及時(shí)掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真聽取學(xué)生提出的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況積極改進(jìn)教學(xué)方法。另外，通過學(xué)生在微信朋友圈更新的動態(tài)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，并通過微信聊天增加師生互動，可以有效地彌補(bǔ)師生交流的缺失，促進(jìn)師生間的相互理解，加深與學(xué)生的情感交流，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量[4]。（5）針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，我們通過微信平臺推送適合實(shí)際情況的儀器操作教學(xué)視頻和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H工作中的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主反復(fù)學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)形式互為補(bǔ)充。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢的同時(shí)，應(yīng)該充分利用微信平臺的特點(diǎn)來開展教學(xué)工作，以滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，我們淺談了微信在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，但微信平臺的功能仍在發(fā)展中，如何進(jìn)一步發(fā)揮微信平臺在教學(xué)工作中的輔助作用，還需要我們在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷的探索與研究。

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