李永艷+薛海濤+王志峰+丁儉

（河北工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，天津 300130）

摘要：Auto CAD軟件作為強(qiáng)有力的輔助設(shè)計(jì)和繪圖工具，已被越來越多的設(shè)計(jì)人員所使用。本文結(jié)合河北工業(yè)大學(xué)《Auto CAD》課程教學(xué)實(shí)際，指出了該門課程教學(xué)過程中存在的問題，并探討了結(jié)合專業(yè)特色的實(shí)例講解式《Auto CAD》課程教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：Auto CAD；專業(yè)特色；教學(xué)改革

中圖分類號：TP391.72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0093-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，CAD（Computer Aided Design）技術(shù)憑借著準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和高超的圖形處理能力，在建筑、機(jī)械、采礦等專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了非常廣泛的運(yùn)用。它能夠有效地縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期，降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本并增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭能力。Auto CAD（Auto Computer Aided Design）作為實(shí)現(xiàn)CAD技術(shù)的眾多軟件中的一種，具有非常強(qiáng)大的輔助繪圖功能，已經(jīng)成為工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)軟件之一。鑒于社會(huì)各行業(yè)對CAD技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)很多高等院校都開展了針對CAD技術(shù)的教學(xué)工作。在多年的Auto CAD課程教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題。針對這些問題，本文提出了結(jié)合專業(yè)特色的實(shí)例講解式教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自學(xué)能力，并將Auto CAD軟件的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

一、Auto CAD教學(xué)過程中存在的問題

在課程教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的問題就是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題并加以總結(jié)，從而做出有針對性的教學(xué)改革方案并加以實(shí)施，最終達(dá)到不斷提高教學(xué)效果的目的。Auto CAD屬于軟件類課程的學(xué)習(xí)，在長期的授課過程中發(fā)現(xiàn)該門課程的教學(xué)存在以下問題：

1.授課方式問題：在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，多數(shù)情況是以教師的課堂講授式教學(xué)為主。而Auto CAD作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖類課程，知識傳授只是教學(xué)的一個(gè)方面，要想學(xué)好這類課程，更重要的是學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。若按傳統(tǒng)方式授課，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)地聽，即使課上聽得很明白，如果課后不進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也會(huì)很快忘記課上所講內(nèi)容。另外，Auto CAD課程中涉及眾多命令的使用方法，而授課時(shí)間非常有限，如果全部的課堂教學(xué)時(shí)間用于命令的逐個(gè)講解，那么只能介紹命令的基本使用方法，而根本沒有時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)介紹各種圖形的繪圖技巧，各種工程圖形的繪圖流程、規(guī)范及方法，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.上機(jī)練習(xí)問題：“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)本課程的基本原則，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。對Auto CAD課程的學(xué)習(xí)最終還是要落在學(xué)生專業(yè)繪圖識圖的能力上，因此Auto CAD課程與專業(yè)課相互結(jié)合才是這門課程的最終目標(biāo)。然而，在實(shí)際課程設(shè)置的過程中，很多高?；?qū)I(yè)是將本課程同工程圖學(xué)結(jié)合起來一起講，或者作為專業(yè)基礎(chǔ)課放在專業(yè)課之前學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致Auto CAD課程教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相孤立，學(xué)生無法理解這門課程在本專業(yè)中是如何使用的，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不能夠做到有的放矢。

二、Auto CAD課程教學(xué)改革探討

針對Auto CAD課程教學(xué)過程中存在的問題，本文借鑒CDIO工程教育模式的教學(xué)理念[1-3]，通過探索新的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)興趣。

1.探索實(shí)例式教學(xué)方法：改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將按部就班的章節(jié)逐步推進(jìn)式教學(xué)方式改變?yōu)橐詫?shí)例引導(dǎo)式的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改變，基于學(xué)生對Auto CAD基本命令的掌握程度。由于大學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，因而一些基本的繪圖命令都可以通過自學(xué)完成。但學(xué)生自學(xué)，也要有一個(gè)統(tǒng)一的要求，授課教師應(yīng)根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)，將大家需要掌握的命令，做成內(nèi)容翔實(shí)且易于理解的ppt文件供學(xué)生自學(xué)使用，并推薦學(xué)生自學(xué)需要參考的輔導(dǎo)書，從而將占據(jù)課堂大量時(shí)間的基本命令的講解讓學(xué)生在課下自學(xué)完成。在此過程中，充分利用信息技術(shù)，建立微信群或者qq群，這樣學(xué)生如果在自學(xué)過程中有哪些難點(diǎn)無法理解，可以在群中留言，授課教師予以解答。對于大家存在的一些共性問題，教師可以給大家在課堂上做出詳細(xì)的講解。基于學(xué)生課下對Auto CAD基本命令的掌握，教師需在每次授課前根據(jù)本次課程內(nèi)容精心挑選出具有代表性的實(shí)例，把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實(shí)例中來講解，引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，逐漸掌握繪圖的技巧。如圖1所示為繪制一個(gè)簡單軸類零件的外輪廓線。若學(xué)生沒有繪圖技巧和經(jīng)驗(yàn)，通常的做法是按照圖示尺寸從左至右一根一根線段地來完成圖形的繪制。事實(shí)上，該零件外輪廓線的繪制方法有很多種。比如：（1）可以結(jié)合圖形尺寸以及正交命令進(jìn)行繪制；（2）可以利用多段線命令繪制出一半的輪廓線，再通過中心線鏡像得到另一半輪廓線，中間的豎線以直線完成；（3）可以利用水平、垂直構(gòu)造線以及偏移命令得到輪廓線，再利用剪切命令將多余的線條去掉。通過這樣的實(shí)例，可以讓學(xué)生在掌握基本命令使用方法的同時(shí)，逐步摸索出不同類型圖形的繪圖技巧；通過同一圖形不同繪圖方法的比較，可以了解此類圖形的最佳的繪圖思路。

在授課過程中，學(xué)生可以自帶電腦，在教師講解的同時(shí)進(jìn)行同步訓(xùn)練。這樣在聽課的過程中，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)老師的繪圖方法和技巧外，也可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出不同的繪圖思路。師生在課堂上的交流和探討，不但提升了學(xué)生在課堂上的參與程度，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.上機(jī)實(shí)踐改革：（1）授課及上機(jī)實(shí)踐時(shí)間分配，Auto CAD作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖類課程，知識傳授只是教學(xué)的一個(gè)方面，切實(shí)提高學(xué)生的快速專業(yè)繪圖能力才是本門課程的主要目的。因而，應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下盡量減少授課時(shí)間，將更多的時(shí)間用于上機(jī)實(shí)踐。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程中，任課教師全程跟班輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在練習(xí)中解決問題，學(xué)生將會(huì)有更加深刻的印象，而不會(huì)出現(xiàn)課上聽懂，課下即忘的情況。（2）結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。以往學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，多是針對各章節(jié)繪圖命令逐個(gè)進(jìn)行練習(xí)，再結(jié)合一些Auto CAD上機(jī)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行一些圖形的繪制訓(xùn)練。然而，大部分Auto CAD上機(jī)實(shí)訓(xùn)教材著重考慮的都是一些繪圖基礎(chǔ)的訓(xùn)練，忽略了各個(gè)專業(yè)的專業(yè)特色，沒有加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的針對性。比如，我校材料加工專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，分別為模具、鑄造和焊接，這三個(gè)專業(yè)方向都分別開設(shè)了Auto CAD課程的學(xué)習(xí)。但是，針對三個(gè)不同專業(yè)方向的學(xué)生，實(shí)際工程繪圖的內(nèi)容有較大的差別。如果授課教師能夠根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，編制出適合本專業(yè)方向的練習(xí)圖冊，讓學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，能夠?qū)I(yè)知識與CAD繪圖很好地融合在一起，做到“學(xué)以致用”，將更有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

作為高等院校的大學(xué)生，已經(jīng)具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，在軟件類課程的學(xué)習(xí)中，一些基本命令的使用方法完全可通過自學(xué)掌握。本文借鑒CDIO教學(xué)模式的理念，讓學(xué)生自學(xué)Auto CAD中基本的繪圖命令及圖形編輯方法，教師在課堂上只將一些重點(diǎn)難點(diǎn)的地方給學(xué)生加以講解，并通過典型實(shí)例的講解，加深學(xué)生對知識的理解及靈活運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去學(xué)習(xí)和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及實(shí)際運(yùn)用知識的能力。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，在正式授課前，教師需完成以下工作：（1）將Auto CAD中學(xué)生需要掌握的命令，做成內(nèi)容翔實(shí)且易于理解的ppt文件，供學(xué)生自學(xué)使用。（2）編制出極具代表性的實(shí)例圖冊，這些實(shí)例既能夠體現(xiàn)基本的繪圖命令的使用方法，也能夠充分發(fā)揮各命令的使用技巧；并根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一并融入到實(shí)例中講解。（3）編制出體現(xiàn)各專業(yè)特色的練習(xí)圖冊，供不同專業(yè)方向的學(xué)生使用。

該教學(xué)方法在筆者所在教學(xué)班級實(shí)施結(jié)果表明，這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果得到了極大的提升。

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