孫書榮

摘 要：趣味教學(xué)也是教師追求的目標，英語教學(xué)中，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”“玩中用”，效果會事半功倍。以字母教學(xué)、單詞教學(xué)、句型教學(xué)等為例，談?wù)勑W(xué)英語趣味教學(xué)的策略——圖片、實物、chant、歌曲等，以期實現(xiàn)快樂學(xué)英語之目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；主要策略

趣味教學(xué)是目前較為流行的教學(xué)方法，小學(xué)生年齡小，喜歡玩，新課程標準對小學(xué)英語教學(xué)提出了“趣味”教學(xué)的要求。因此，探討趣味教學(xué)具有實踐意義，值得探討。

下面，筆者以字母教學(xué)、單詞教學(xué)、句型教學(xué)等為案例，談?wù)勑W(xué)英語趣味教學(xué)的實踐體會，一起共享。

一、巧設(shè)字母教學(xué)活動，增強字母教學(xué)的趣味性

字母是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)的第一要務(wù)就是字母教學(xué)。初學(xué)英語的小學(xué)生，對于英語字母的學(xué)習(xí)，容易和漢語拼音相混淆，再沿襲傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)——教讀、教寫，字母教學(xué)便索然無味，從字母的認知開始，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就會感到困難，且毫無興致。

新課程標準倡導(dǎo)英語教學(xué)應(yīng)注重趣味化，字母教學(xué)也應(yīng)該注重趣味化。字母教學(xué)，為了提高趣味性，通常采用游戲的方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，如字母接龍游戲、大小寫的配對游戲，快速反應(yīng)游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

再者，字母教學(xué)的趣味性的實施策略，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行字母想象，利用想象法，使字母課堂教學(xué)活起來，字母活起來。如對于Q的教學(xué)，讓學(xué)生想象這個字母像什么？于是學(xué)生會想象出：大Q圓圓雞蛋破了個洞，蛋液一下流出來；對于q，學(xué)生也接著說：小q小q就像數(shù)字9。對于R和r的學(xué)習(xí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生想象的前提下，給出形象性的語言：大R像大P伸出腿，小r是一根小豆芽；對于S和s，學(xué)生會想出：大S小s一個樣，都像長蛇地上爬；對于U和u，教師在學(xué)生探討異同點之后給出：大U小u像水杯，小u比大U多個尾。

趣味化的教學(xué)使字母教學(xué)也活起來，使字母教學(xué)不再枯燥乏味。

二、巧引文化點綴，增強英語詞匯教學(xué)的趣味性

新課標倡導(dǎo)英語教學(xué)中應(yīng)滲透文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨交際意識和跨交際的能力。因此，在英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用西方文化，點綴英語課堂。如“colour”顏色名詞的學(xué)習(xí)，教師借助奧運五環(huán)旗，給學(xué)生介紹五環(huán)旗的發(fā)明者、介紹五環(huán)旗的意義，揭示奧運精神等，從而拓展學(xué)生的知識面。給學(xué)生講一些“顏”外之意的知識，如西方國家的人們注重顏色與環(huán)境對人的情感的影響以及作用，經(jīng)常用顏色寓指人的心情和看法，如a white day是“吉日”，a blue day是憂郁的一天，a black day是指“倒霉的一天”；He gave me a black look意思是他惡狠狠地看了我一眼；blue Monday是煩悶的星期一等。對于這些特殊的用法，在滲透時，教師可以讓學(xué)生先猜猜這些短語的含義，讓學(xué)生在“猜一猜”的游戲中，活躍課堂氛圍。

此外，黑馬、紅茶、綠茶等的用法，也可以在學(xué)習(xí)colours時滲透，既能拓展學(xué)生的知識面，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強英語的趣味性。

三、巧用chant，活躍英語課堂氛圍

chant也因句式簡單、和諧押韻、句子流暢等特點，受學(xué)生所喜愛，因而成為小學(xué)英語教學(xué)中重要的手段之一，課堂上，通過飽含激情地朗讀chant，既活躍了課堂氛圍，增添了課堂的趣味性，又有利于學(xué)生長久地記憶單詞。

如對于介詞的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀chant：left左、right右，中間是middle， in 在里，on在上，under下面不能忘。beside兩旁站，behind 后面要趕上。這樣簡單的幾句chant，以童謠、歌謠的形式，將幾個常見的介詞融于其中，易于學(xué)生記憶，也增強了語法知識的趣味性。再如，序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生一直難以記住，變化規(guī)則比較多，但如果借助一個簡單的chant，則會收到事半功倍之效。如基變序有規(guī)律，結(jié)尾加上-th，一二三是特例，結(jié)尾字母tdd，八去t九去e，f要把ve替。整十結(jié)尾變y為ie，要是遇到幾十幾，前用基來后用序。

四、巧用歌曲，為課堂推波助瀾

小學(xué)生喜歡唱、喜歡跳，愛動好玩是孩子的天性，不論孩子會不會唱，他們都喜歡唱出來，即使跑了調(diào)、忘了詞，他們也會樂在其中。如小學(xué)教材中的第一首英文歌曲是Good morning to you. 學(xué)習(xí)Good afternoon/evening時，讓學(xué)生將Good morning換成Good afternoon/evening，學(xué)習(xí)Happy birthday后，仍然按照Good morning to you的曲調(diào)進行演唱。對于句型What colour is it？的教學(xué)，給這些句子譜曲《兩只老虎》或者《春天在哪里》……

學(xué)生在歌聲中學(xué)英語，在玩、唱、做中學(xué)英語，既愉悅了學(xué)生的身心，也陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍之效。

趣味化的教學(xué)方法還有很多，諸如表演、對話、辯論、游戲等，教學(xué)中，教師可以選擇性地使用，旨在活躍課堂氛圍，構(gòu)建互動模式，實現(xiàn)“寓教于樂”之目的。

參考文獻：

[1]周紅敏.設(shè)計趣味教學(xué) 和諧師生關(guān)系：小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)初探[J].試題與研究（新課程論壇），2011（18）.

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