任芃

摘 要：小學(xué)階段的音樂教育對象是身心尚為稚嫩的小孩子，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，科學(xué)研究表明，此階段的孩子多用形象思維來認(rèn)知周邊事物，理解未知現(xiàn)象，而且孩童時期的模仿能力是人一生中最強(qiáng)烈的，在教學(xué)中加入游戲?qū)⒆拥囊魳穼W(xué)習(xí)有極大的幫助。對小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用唱游模式做一次簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游；寓教于樂

李斯特曾說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液?！笔堑模魳穬A訴的是情感，音樂就像血管流淌著的血液，是生命中不需語言來表達(dá)就能體會的奇妙。即使你是個沉默的人，但只要你有音樂，你就能與人交流你的思維和想法。我們需要音樂，我們需要從小學(xué)習(xí)音樂，受音樂熏陶，受音樂洗禮。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一下小學(xué)音樂如何正確運(yùn)用唱游模式，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、傳統(tǒng)音樂教育概況

以往的小學(xué)音樂教育不怎么被重視，大多數(shù)的音樂課主要依賴于課本，課堂設(shè)計也是以課本為中心，教學(xué)也是以老師為中心，難以做到以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，制定教學(xué)方式。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)主要以“唱歌課”的模式進(jìn)行，老師教一句，學(xué)生跟唱一句，一首歌會唱了，一節(jié)課也就完成了，課堂中老師還會教相應(yīng)的樂理知識，基本的發(fā)聲，學(xué)習(xí)簡譜、五線譜?？偟膩碚f，傳統(tǒng)課堂少了些生動，少了些以學(xué)生為主。

二、音樂教學(xué)緊跟大潮

音樂的旋律是變化的，音樂的發(fā)展也是變化的，音樂教學(xué)也應(yīng)該緊跟音樂之變，唯有變中才能求的音樂教學(xué)的終極目標(biāo)不變。

1.新時代下音樂的變化

時代在變化，萬物都在發(fā)展中悄然發(fā)生變化，音樂存在于生活，源于生活，也變于生活。音樂什么時候產(chǎn)生已經(jīng)無從查證，但是，音樂處處存在于生活中。人們還沒有語言的時候就已經(jīng)會用聲音的起伏、強(qiáng)弱來表達(dá)情感和意識，來傳遞信息。在勞動的發(fā)展過程中也有音樂，河邊纖夫的拉船號子，人們慶祝分享豐收喜悅之情時敲打的有力節(jié)奏，《詩經(jīng)》里傳誦的故事、情感都是以前用來傳唱的歌詞，只可惜旋律沒能傳唱下來。這些都是以前的音樂形式，而現(xiàn)在音樂的形式、種類豐富多彩，像古典樂、爵士樂、電音、搖滾樂、流行樂等。美國流行音樂由民間音樂、傳統(tǒng)音樂和黑人音樂融合發(fā)展而來，而中國的流行樂則還受政治經(jīng)濟(jì)文化的影響。音樂發(fā)展壯大，變化之快，我們不應(yīng)再只把古典樂作為主流來做教學(xué)，音樂教學(xué)需要我們緊緊跟隨。

2.音樂教學(xué)唱游模式

隨著科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對音樂教育的理念已經(jīng)發(fā)生變化，音樂逐漸受到重視，音樂教育已經(jīng)普及，因此，音樂教育應(yīng)該變，我們需要新的教學(xué)模式去發(fā)展音樂。針對小學(xué)生活潑愛動、模仿力極強(qiáng)的特性，小學(xué)生的音樂課堂應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，適應(yīng)他們的特點，發(fā)展音樂唱游課，這樣才能把音樂真正滲透進(jìn)他們的大腦，滲透進(jìn)他們的生活。

唱游課注重學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，在沿用傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入多媒體、電子器樂等，以使達(dá)到吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)愉悅教與學(xué)的目的。唱游可以極大地活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，教師應(yīng)該以審美為核心，興趣是動力，構(gòu)建一個互動型教學(xué)。《金孔雀輕輕跳》是一首兩節(jié)拍，極具傣族風(fēng)情特色的舞蹈歌曲，我們要啟發(fā)學(xué)生用身體去感受和模仿孔雀的動作形態(tài)，以此達(dá)到理解歌曲的目的。老師可以給學(xué)生觀看傣族孔雀舞的視頻或者傣族風(fēng)情的民俗，還可以給學(xué)生看孔雀的圖片，讓學(xué)生模仿孔雀，給學(xué)生聽傣族特色的樂器演奏，學(xué)生欣賞傣族的服飾文化等。通過視、聽、說、唱、跳這些活潑跳躍的教學(xué)方式，使學(xué)生感受課堂的豐富多彩和有趣。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不僅掌握了節(jié)奏，感受了音符的律動之美，收獲了音樂的愉悅情緒，還意外獲得了傣族這一少數(shù)民族的認(rèn)知和文化之美。

3.唱游解放音樂教育，唱游培養(yǎng)音樂創(chuàng)能力

音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)像天空像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里成為學(xué)院派藝術(shù)——德彪西。音樂來源于生活也屬于生活，音樂的確不應(yīng)該成為學(xué)院派藝術(shù)。唱游的模式即是寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)音樂課堂缺乏快樂，很少注重學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)音樂不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)規(guī)規(guī)矩矩、講求理性和共性的音樂，新時代需要有個性表現(xiàn)和生動的音樂，唱游式課堂的豐富性和生動性都有助于培養(yǎng)孩子的多邊思維和創(chuàng)造力。玩是孩子的天性，孩子在玩中極具創(chuàng)造力，唱游課就給了孩子們一個很好的啟發(fā)創(chuàng)造力的平臺，讓孩子的創(chuàng)造力發(fā)光發(fā)熱。

唱游課基于小孩子好動、好奇心強(qiáng)的層面，結(jié)合小學(xué)生年齡特征、心理特點，寓教于樂，以學(xué)生為本出發(fā)，致力于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)音樂興趣。在游戲中理解音樂，在游玩中進(jìn)行音樂開發(fā)和創(chuàng)造，唱游課為小學(xué)生音樂教育提供了新方向，使音樂教學(xué)由口傳心授轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

參考文獻(xiàn)：

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