李娟

摘 要：所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。語(yǔ)文教學(xué)也不例外。增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)用性練習(xí)，要著重讓學(xué)生參與各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用，從中獲取感性的知識(shí)和生活的體驗(yàn)。通過(guò)理解和體會(huì)學(xué)生的語(yǔ)言能力也會(huì)大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言實(shí)用性；練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)用性上的練習(xí)。下面我們來(lái)討論一下如何增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)用性練習(xí)。

一、在語(yǔ)言練習(xí)題上增強(qiáng)實(shí)用性練習(xí)

語(yǔ)言練習(xí)題能結(jié)合實(shí)際的都要盡量結(jié)合實(shí)際。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言的練習(xí)，如寫(xiě)書(shū)信、日記等等。也可以多結(jié)合實(shí)際進(jìn)行練習(xí)如社會(huì)新聞、廣告、說(shuō)明書(shū)、朋友過(guò)生日卡片上填的賀詞等。還可以讓學(xué)生試著寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，讀后感、影評(píng)。不僅是在校內(nèi)，還要走到校外去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告之類(lèi)的實(shí)用性文章。

二、語(yǔ)言練習(xí)要有足夠的數(shù)量，注重實(shí)際效果

語(yǔ)言練習(xí)就要多練。特別是小學(xué)生處于識(shí)字的階段，容易寫(xiě)錯(cuò)字，就要多練多寫(xiě)。次數(shù)多了自然而然就能記在心里。如“跋”和“拔”字，這兩個(gè)字右半部分相同，容易記混。學(xué)生要在一起對(duì)比多加練習(xí)?！鞍稀币玫侥_，如“跋山涉水”，而“拔”要用到手，如“拔蘿卜”。還要注意別把右半部分寫(xiě)成“發(fā)”字。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)唯有多練，別無(wú)他法。但是也要注意每篇課文的練習(xí)題不宜太多。太多會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而達(dá)不到我們期望的效果。

三、在讀誦名家名篇時(shí)提升語(yǔ)言能力

讀誦欣賞的真正目的是提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。要讓學(xué)生從中感悟并應(yīng)用于自己的文章中，可以利用讀誦閱讀教材中的“讀誦欣賞”，多加讀誦。我們細(xì)細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)“讀誦欣賞”的編寫(xiě)原則。第一是“結(jié)合性”原則。讀誦欣賞中的材料往往和每個(gè)單元中的內(nèi)容相結(jié)合，和文化背景資料相結(jié)合等。讀誦欣賞是從課內(nèi)到課外的延伸，如小學(xué)語(yǔ)文課本《桂林山水》課文后面的閱讀鏈接是一首詩(shī)《濃碧》。詩(shī)和課文都是以漓江的水為背景。課文中把漓江的水比喻成無(wú)瑕翡翠，而詩(shī)中把漓江的水比喻成了濃碧。同學(xué)們可以把課文與詩(shī)兩種手法進(jìn)行比較，從中得到感悟感化，從而提高自己的語(yǔ)言能力。第二個(gè)原則是“系列性”原則。主要表現(xiàn)在由景及人，由易到難，不僅有文章還有古文和現(xiàn)代詩(shī)歌。例如小學(xué)五年級(jí)課文第三節(jié)《白楊》一文中“白楊”象征著向像小主人公父母一樣的扎根邊疆的建設(shè)者，而課文后面的閱讀鏈接是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《帳篷》?！皫づ瘛北扔鞯氖枪こ痰慕ㄔO(shè)者，它與課文同屬于一個(gè)系列，都是在贊揚(yáng)艱苦的環(huán)境中為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的建設(shè)者。《帳篷》語(yǔ)言簡(jiǎn)短，理解起來(lái)比課文難度要高，這樣學(xué)生就能由淺入深提升語(yǔ)言能力。

四、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)用性訓(xùn)練

口語(yǔ)交際通俗一點(diǎn)講就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)也是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)說(shuō)話(huà)水平高的人，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)同、上司的賞識(shí)、朋友的喜歡。在小學(xué)階段培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，最主要的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想和情感，讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文課堂給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。給出“說(shuō)“的環(huán)境，制定“說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以采用以下幾種形式。第一是利用課前幾分鐘的時(shí)間，按學(xué)號(hào)登臺(tái)講話(huà)，內(nèi)容不受限制。可以是每天的趣聞趣事，也可以描述一下自己喜歡的小動(dòng)物和花花草草。在課堂內(nèi)，可以通過(guò)有感情地朗讀課文、敘述課文的中心思想和段落大意的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。第二是教師可以開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的演講課。給每個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)。可以給大家朗誦自己喜歡的文章、詩(shī)歌，也可以給大家講講幽默小故事活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。第三是開(kāi)展多種形式的辯論。教師給出辯論題目，如“傳媒對(duì)青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”“吃菜好還是吃肉好”“過(guò)年放鞭炮的利與弊”等。同學(xué)們自愿選擇成為正方或反方。全班就被分成了兩大陣營(yíng)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。誰(shuí)舉手快誰(shuí)就有發(fā)言的權(quán)利。辯論賽不僅要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要求學(xué)生有一定的思維、反應(yīng)能力。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積累詞匯量

傳統(tǒng)的課程過(guò)分突出老師的作用，常常是以知識(shí)傳授和老師的教學(xué)思路為中心。語(yǔ)文活動(dòng)課則要給學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇。學(xué)生可以進(jìn)行大量的課外閱讀，可以精讀、細(xì)讀。多讀書(shū)可以積累大量的詞匯，只有熟練地掌握了詞匯，才會(huì)掌握漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。詞匯量的多少與掌握的熟練程度直接影響著學(xué)生的表達(dá)能力。擁有大量的詞匯才能更好地進(jìn)行閱讀理解。就像是造房子需要磚瓦等材料，詞匯就像是磚瓦材料，足夠多時(shí)才能建造大房子。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，可以推薦優(yōu)秀的書(shū)籍供學(xué)生參考閱讀。課外作業(yè)可以采用寫(xiě)讀后感等激勵(lì)學(xué)生閱讀的形式。

語(yǔ)言訓(xùn)練是有價(jià)值的，要想掌握語(yǔ)言技能必須進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言和生活有著天然的聯(lián)系，將語(yǔ)文教學(xué)延伸到校外。給學(xué)生提供大量的閱讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，才能達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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