李煥珍+孫秀萍

摘要：本文研究從當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在問題入手，通過對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的調(diào)查分析，剖析影響中職英語聽說能力教學(xué)的相關(guān)因素，揭示任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的內(nèi)涵和價(jià)值，探索發(fā)散性思維在中職英語教育中的實(shí)施策略，從而構(gòu)建中職學(xué)生中職英語聽說能力培養(yǎng)的體系。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法；中職英語；課堂練習(xí)

一、前言

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中職英語知識(shí)的學(xué)習(xí)也越來越重要，中職英語作為一種知識(shí)對(duì)人們產(chǎn)生著重要的影響。知識(shí)作為一種國家的軟實(shí)力，成為國際競爭的綜合競爭力。而中職英語這是作為人類需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)國際之間的交流與發(fā)展具有非常重大的影響與意義。然而，中職英語的任務(wù)型教學(xué)法對(duì)中專學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。

二、中職英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法存在的問題

1、教學(xué)過于傳統(tǒng)死板。在中職英語教學(xué)過程，教師一般都是采用傳統(tǒng)的教讀中職英語單詞和默寫中職英語單詞的方式。主要是以老師教讀講解為主，這種方式過于傳統(tǒng)死板，沒有根據(jù)中職英語教學(xué)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這就不能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語的興趣。

2、教學(xué)過于嚴(yán)肅。中職英語教學(xué)本身就讓中專學(xué)生對(duì)于中職英語教材學(xué)習(xí)有了壓力，再加上中職英語教學(xué)過程中，老師非常嚴(yán)肅，這在無形之中就給學(xué)生施加了更大的壓力。中職英語任務(wù)型教學(xué)就是需要一種愉悅的教學(xué)環(huán)境，可是請(qǐng)進(jìn)教學(xué)過于嚴(yán)肅，就無法更好地推動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。教學(xué)課堂氛圍太嚴(yán)肅，無法激起學(xué)生的積極性，也無法帶動(dòng)課堂活躍的氛圍，從而無法提高中職英語任務(wù)型教學(xué)法的完善。

3、老師缺乏專業(yè)性。現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教師缺乏專業(yè)性，這也使得他們不肯拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講個(gè)不停，而學(xué)生只有聽講的份兒，缺乏與老師的交流。長此以往，很多弊端就顯現(xiàn)了出來，比如，容易形成僵化的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)會(huì)降低學(xué)生對(duì)探求知識(shí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，長此以往不利于英語課堂的優(yōu)化教學(xué)。

三、影響中職英語聽說能力教學(xué)的相關(guān)因素

在我國，不僅是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的目的性太強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中也是帶有一定的目的。很多教師覺得身為英語老師，把自己的英語知識(shí)傳授給學(xué)生就好了，各司其職。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，專業(yè)性太強(qiáng)，并沒有考慮到自身的全面發(fā)展。把英語當(dāng)成一門專業(yè)學(xué)科，并沒有想到把英語與其他學(xué)科結(jié)合起來，融會(huì)貫通。學(xué)生和老師的功利性太強(qiáng)，并沒有考慮到學(xué)習(xí)英語和教育的本質(zhì)，最后就影響中職英語聽說能力教學(xué)發(fā)展。

四、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的內(nèi)涵和價(jià)值

1、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的內(nèi)涵。所謂的任務(wù)型教學(xué)法，就是指根據(jù)教學(xué)提綱制定一定的任務(wù)，并且通過參與、交流、學(xué)習(xí)、合作解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。而且，在任務(wù)型教學(xué)法中，把完成任務(wù)作為第一性，并且通過任務(wù)完成的結(jié)果來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也可以更好的促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法待進(jìn)一步完善。任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地解決中職英語教學(xué)中存在的問題，從而促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。

2、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的價(jià)值。因?yàn)橹新氂⒄Z學(xué)習(xí)過程中，會(huì)運(yùn)用到非常具有難度的口語，這就可以很好地培養(yǎng)中專學(xué)生的口語交流能力。尤其是通過中職英語聽力，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，從而鍛煉中專學(xué)生的中職英語學(xué)習(xí)思維。通過對(duì)于中職英語的學(xué)習(xí)，有些是非常困難的一些口語，可以讓中專學(xué)生更加具有耐心和細(xì)心，讓他們更加擁有縝密的思維模式，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也具有非常重要的作用。所以，中職英語教材致力于培養(yǎng)與發(fā)展中專學(xué)生的口語交流能力，從而促進(jìn)他們綜合發(fā)展。

五、探索發(fā)散性思維在中職英語教育中的實(shí)施策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式。中職英語老師可以不僅僅利用讀寫的中職英語教學(xué)方式，還可以結(jié)合多媒體這些網(wǎng)絡(luò)資源來改變中職英語教學(xué)方式，這樣不僅可以促進(jìn)中職英語老師對(duì)于中職英語教學(xué)教材的理解，還可以更好的促進(jìn)中專學(xué)生對(duì)于中職英語教學(xué)教材的學(xué)習(xí)興趣。中職英語任務(wù)型教學(xué)中與情景教學(xué)應(yīng)用相契合，利用同學(xué)講說的方式來進(jìn)一步創(chuàng)新中職英語教學(xué)方式，這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生和老師對(duì)于新的中職英語教材教學(xué)的理解，從而促進(jìn)中職英語教學(xué)方式的進(jìn)步。

2、培養(yǎng)活躍的教學(xué)氛圍。在中職英語教學(xué)過程中，中職英語老師可以通過合理的利用有獎(jiǎng)問答的方式來活躍課堂氛圍。同時(shí)，中職英語老師在中職英語教學(xué)教材教學(xué)過程中，要表現(xiàn)出友善的態(tài)度，不僅要把中專學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生。

3、培養(yǎng)專業(yè)的中職教師。教學(xué)成果的好壞，關(guān)鍵要看教師在教學(xué)過程中能否進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，老師是否專業(yè)。教師一定要跟上時(shí)代的潮流，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。這樣才能促使學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。教師創(chuàng)新教學(xué)方案，可以通過對(duì)課堂教學(xué)方案和課外教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。課堂上，教師不僅僅只是學(xué)生的老師，還要用友善而又嚴(yán)肅的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí)。在課堂之外，教師要通過激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)的發(fā)展中起到了很大的作用，同時(shí)也通過有效的解決問題來不斷促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展情況。同時(shí)，這種任務(wù)型教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)然，在任務(wù)型教學(xué)法中還存在很多問題，這就需要相關(guān)人員能夠根據(jù)存在的問題及時(shí)地提出解決對(duì)策，這樣也可以為更好地促進(jìn)中職英語教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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