王新博

摘要：計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學校必不可少的課程之一。而信息技術(shù)與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；教學方法；教學手段

新現(xiàn)代社會中，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學實際，總結(jié)了一些較實用有效的教學方法。

在信息技術(shù)教學中，由于計算機的普及，現(xiàn)在的家庭基本上都有電腦了，而對于孩子們來說，電腦、手機、平板電腦、PSP等都以不神秘了，游戲、聽歌、聊天是孩子們談?wù)摰闹黝}。相對于教材上“枯燥”的內(nèi)容，孩子們的興趣明顯就低了。為此，在新形勢下的信息技術(shù)教學中，教師一定要善于引導，根據(jù)信息技術(shù)的學科特點，設(shè)計合適的教學方法。在近幾年的信息技術(shù)教學中，我總結(jié)了以下的教學方法，供大家探討。

一、運用多種手段，激發(fā)學習興趣

“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。因此，教師在教學中要抓住時機，加以引導、扶植、培養(yǎng)，使學生對信息技術(shù)形成真正的學習興趣。要注意啟發(fā)學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。

二、巧妙設(shè)計教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學過程

在教學過程中，信息技術(shù)老師應該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不局限于書本上的內(nèi)容，圍繞相應的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學生在完成了相應的任務(wù)的同時也掌握了需要學習的知識。讓學生帶著真實的任務(wù)學習，從而讓學生擁有真正的學習主動權(quán)。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的“任務(wù)”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造

傳統(tǒng)的學科教育往往只強調(diào)線性思維，而忽視發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作、用Excel分析班級成績、用Internet進行信息交流，等等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。

四、信息技術(shù)與其他學科的整合，更加有利于學生對新知識的掌握

信息技術(shù)課程的教學目標之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現(xiàn)實的情況，要求運用多種知識和能力。將中小學信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，還能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。

五、鼓勵學生自主的學習信息技術(shù)知識

由于信息技術(shù)課時的限制，以及學生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個同學對信息技術(shù)學習的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性。因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據(jù)自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術(shù)教育的學生輔導員，組織學生信息技術(shù)經(jīng)驗交流，等等，以促使不同層次的學生在信息技術(shù)學習上都能取得進步。

六、注意分層教學，按學生的能力分組

分層不只是學生分層學習，教師的教學內(nèi)容、教學方法和教學任務(wù)都得根據(jù)學生計算機水平分層、分組。如在教學PowerPoint即幻燈片制作時，有的學生對這塊內(nèi)容熟悉，有的不熟悉，針對不同情況，我采用了不同的教學方法，分小組的學生，每個小組有個熟悉的同學為組長，對小組成員進行輔導學習，以兵教兵的形勢來學，效果比傳統(tǒng)的教師輔導效果要好。教師直接給出一個綜合性作業(yè)，通過問題來引發(fā)他們自主學習，學生的學習興趣得到了極大的提高。學生的自主學習能力得到了極大的提高，同時通過合作學習還增進了同學之間的友誼。

每個教師在教學過程中都應該有自己的教學特色。筆者在教學過程中體會到，要教好計算機學科，關(guān)鍵在于創(chuàng)新方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。