王丹

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是指通過完成教師設(shè)置的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容具體化，由完成一個個小目標(biāo)，到逐漸完成大的教學(xué)目標(biāo)，由簡入難實施教學(xué)的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。雖然英語教學(xué)難度較大，但是將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)之中能夠降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用

英語學(xué)科是一門重要學(xué)科，學(xué)生與教師對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)都較為重視，但是，由于缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教學(xué)效果普遍不佳。采用創(chuàng)新型教學(xué)方法實施教學(xué)成為提升教學(xué)效果的必要手段。任務(wù)教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，在教育教學(xué)過程中具有廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用于英語教學(xué)中切實可行，有助于提高學(xué)習(xí)效率，達到理想的教學(xué)效果。

一、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中具有重要作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒂⒄Z知識簡單化，細致化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，任務(wù)型教學(xué)法尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極思考，認真研究，接受知識的速度較快，學(xué)習(xí)效率較高[1]。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得好成績的基礎(chǔ)，也是提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。第三，有助于提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，學(xué)生通過完成教師設(shè)計的任務(wù)，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生通過自己努力解決問題，提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，同時，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，達到理想的教學(xué)效果。由此可見，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生英語成績，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)是有效實施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)的選擇設(shè)計直接決定了教學(xué)效果，科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，不恰當(dāng)不合理的教學(xué)任務(wù)會使學(xué)生陷入困境，無法思考，或者做一些無意義的事，浪費時間，降低學(xué)習(xí)效率，因此，設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，保證教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性與合理性，有助于提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果[2]。設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)需要做到以下幾點，第一，教學(xué)任務(wù)需要貼近學(xué)生生活，方便學(xué)生理解，降低英語知識難度，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)生的英語表達能力與英語運用能力。第二，教學(xué)任務(wù)需要難度適中，學(xué)生通過思考能夠解決的任務(wù)，教學(xué)任務(wù)太難會打擊學(xué)生自信心，使學(xué)生懷疑自己，喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)太簡單則無法達到促進學(xué)生思考，提高學(xué)生能力的目的，任務(wù)型教學(xué)法的實施變得沒有意義。以學(xué)習(xí)what time do you go to school為例，本節(jié)課的主要句式是what time do you go to school？以及詞組，get up，eat breakfast，等，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)需要貼近學(xué)生生活，如用英語講述一下早上去上學(xué)之前自己需要做那些事，通過這個教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握詞組，對英語詞組有一個深刻的印象。還可以要求學(xué)生編撰一小段對話，如what time do you go to school？I usually go to school at six thirty。

2、任務(wù)設(shè)計需要注重師生配合。任務(wù)設(shè)計需要注意師生配合，教師與學(xué)生互相配合，溝通交流才能夠共同完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在任務(wù)教學(xué)過程中，離不開教師的參與與指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，任務(wù)教學(xué)法實施是否順利都與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，因此，注重師生配合，是保證任務(wù)教學(xué)法順利實施的關(guān)鍵[3]。在任務(wù)教學(xué)過程中注重師生配合需要做到以下幾點，第一，及時給予表揚與激勵，增添學(xué)生自信心，在任務(wù)教學(xué)過程中，會遇到各種各樣的突發(fā)情況，此時教師必須激勵學(xué)生，使學(xué)生感受到支持與信任，充滿信心的去學(xué)習(xí)。第二，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，使教師與學(xué)生密切配合，使教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在學(xué)生遇到難點問題后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生提供解決問題的思路。以學(xué)習(xí)Do you like bananas？為例，本節(jié)課的主要句式是學(xué)習(xí)Do you like xxx？句式，以及詞匯orange，ice cream等，使學(xué)生對食物英語單詞有一個清楚的了解，本節(jié)課的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)是談?wù)摵脨?，喜歡什么，不喜歡什么，此時教師可以以問答的形式使學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，在學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，回答準(zhǔn)確，句型運用準(zhǔn)確的情況下給予表揚與激勵，在學(xué)生回答不準(zhǔn)確的情況下給予糾正，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，與教師的感情也更加親近，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計。在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)生合作能力，提高學(xué)生英語成績的有效手段，通過合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到動手、動口、動腦，獲得多方面的鍛煉，提升綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計需要做到以下幾點，第一，在設(shè)計過程中，注重任務(wù)的可操作性，教學(xué)任務(wù)需要是團隊共同完成的學(xué)生能夠操作的任務(wù)，如此一來，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二，教師可以采用多種多樣的合作形式設(shè)計任務(wù)，已達到鍛煉學(xué)生口語表達能力，閱讀理解能力，英語運用能力的目的。例如采用表演情景劇的形式，組織對話的形式，英語演講的形式，小組比賽的形式等都可以達到理想的教學(xué)任務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，研究任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)目標(biāo)，能夠促進任務(wù)型教學(xué)法的有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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[3] 劉爽.基于任務(wù)型教學(xué)法的大學(xué)英語后進生轉(zhuǎn)化研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016（08）