周長俊

摘 要：傾聽是一種能力，是人們正常交流和溝通的必要組成部分。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認真傾聽，傾聽教師的講解，傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極主動地反饋自己聽到的信息，發(fā)出疑問，提出見解，這是對他人成果的尊重，也是對自我的尊重。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽開始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課；引導(dǎo)；學(xué)會傾聽

學(xué)生學(xué)會認真傾聽是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生傾聽意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中不斷強化，良好的傾聽習(xí)慣會幫助學(xué)生提高聽課能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期和最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)低段學(xué)生的年齡、心理特點，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？下面將從以下四個方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識

小學(xué)生好動的天性使得他們不懂如何傾聽，因此，教師有必要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何去傾聽，培養(yǎng)他們的傾聽意識。傾聽意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，讓小學(xué)生懂得如何去學(xué)會聽他人發(fā)言和說話，如何去尊重別人。要在思想層面上引導(dǎo)他們認真傾聽其實是一種禮貌，是尊重他人勞動成果的一種表現(xiàn)。

例如，當(dāng)課堂上有個別學(xué)生愛做小動作、愛開小差、愛亂講話的時候，教師可以在課后把學(xué)生叫到辦公室，私底下引導(dǎo)學(xué)生，指出他們課堂上不正確的行為，同時也要讓其意識到教師本身對于學(xué)生的尊重，沒有在課堂上批評讓他難堪。最大限度地保護好學(xué)生的自尊心，不讓任何一個可樹之才最后變成一個厚臉皮的老油條。與之相輔的，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在合適的時候展開正面表揚，讓學(xué)生意識到認真傾聽的好處，從而養(yǎng)成認真傾聽的意識。

二、養(yǎng)成學(xué)生的傾聽習(xí)慣

1.明確傾聽要求

教師在課堂上要明確學(xué)生認真聽課的標(biāo)準(zhǔn)，而不只是口頭上的認真聽講。例如，標(biāo)準(zhǔn)可以如下：首先不打斷別人的發(fā)言，不插嘴不接話；其次，課堂多發(fā)言，多提問；再者，要細心，可以舉手對他人的回答進行糾正錯誤；當(dāng)然也可以舉手發(fā)表自己的觀點等。

2.傳授傾聽方法

在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)實際情況傳授學(xué)生傾聽的方法，所謂聽話要聽音。例如，在《青島版五四制版本》五年級的數(shù)學(xué)課中，教師在應(yīng)用題習(xí)題講解中，可以讓學(xué)生把課本合上，教師口述應(yīng)用題題目，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的信息列出關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并解答出相關(guān)的數(shù)學(xué)題。多次鍛煉也可以鍛煉學(xué)生快速找出重點的能力，一舉多得。

三、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的營造離不開教師專業(yè)的語言素養(yǎng)。教師風(fēng)趣幽默的語言會為數(shù)學(xué)課增添很多亮點。教師對于數(shù)學(xué)知識的傳授，不能只是理論的灌輸和習(xí)題的演練?？梢栽诿鞔_教學(xué)任務(wù)的前提下，多聯(lián)系實際，把生活中存在的數(shù)學(xué)問題搬到課堂上來，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。同時，教師對學(xué)生傾聽的實效要做及時檢測，引起學(xué)生對認真傾聽的足夠重視。同時教師要精心設(shè)計課堂問題，講課不嘮叨，不重復(fù)講解，要盡量備詳案，錘煉課堂語言，以便提高教學(xué)效率。

例如，在《青島版五四制版本》教材正負數(shù)問題的引入時，可以用早市買菜的生活小事舉例，早上阿姨買菜帶了10元錢，買了5顆大白菜，還剩5元。請問阿姨用了多少錢？其實答案不言而喻，阿姨用了5元錢，那么，此時教師就可以引出負數(shù)的概念，用出去的5元錢相對阿姨而言就是負的，而對于賣菜的人來說，就是正的?？捎谩柏摰摹薄罢摹敝C音來做隱喻，提高學(xué)生的接受度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、激勵學(xué)生的傾聽行為

1.展開競賽

利用小學(xué)生的好勝心理，在數(shù)學(xué)課堂上展開傾聽競賽，競賽內(nèi)容可以如“比一比，哪組同學(xué)舉手發(fā)言次數(shù)最多？”“比一比，哪位同學(xué)最有紀(jì)律，聽的最好”類似這樣的。以此來集中學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課的課堂效率。當(dāng)然，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)鬲剟詈捅頁P，以此深化班級競賽氛圍。

2.適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生

科學(xué)研究表明，學(xué)生注意力的時間比較短，因此可以適當(dāng)?shù)卦u價表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生傾聽的積極性。例如，對于積極主動發(fā)言的學(xué)生教師要多加表揚。多給班級其他的同學(xué)樹立榜樣，尤其是低年級的學(xué)生，具有很強的模仿心理，因此可以在班級里評選“最文明的聽眾”“誰的耳朵最靈”等榜樣性人物，使得學(xué)生能有一個認真傾聽的參照標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，學(xué)生認真傾聽的能力不是一朝一夕所能培養(yǎng)的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常提醒、督促和長期指導(dǎo)。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育時機，適時引導(dǎo)，不斷地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)傾聽，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成“認真傾聽”的習(xí)慣，從而形成“認真傾聽”的能力。

參考文獻：

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