周長俊
摘 要:傾聽是一種能力,是人們正常交流和溝通的必要組成部分。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認真傾聽,傾聽教師的講解,傾聽學(xué)生的發(fā)言,積極主動地反饋自己聽到的信息,發(fā)出疑問,提出見解,這是對他人成果的尊重,也是對自我的尊重。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽開始。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課;引導(dǎo);學(xué)會傾聽
學(xué)生學(xué)會認真傾聽是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生傾聽意識和習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師在課堂教學(xué)中不斷強化,良好的傾聽習(xí)慣會幫助學(xué)生提高聽課能力,進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期和最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,達到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。那么,我們?nèi)绾胃鶕?jù)低段學(xué)生的年齡、心理特點,培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢?下面將從以下四個方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識
小學(xué)生好動的天性使得他們不懂如何傾聽,因此,教師有必要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何去傾聽,培養(yǎng)他們的傾聽意識。傾聽意識的培養(yǎng)是一個長期的過程,讓小學(xué)生懂得如何去學(xué)會聽他人發(fā)言和說話,如何去尊重別人。要在思想層面上引導(dǎo)他們認真傾聽其實是一種禮貌,是尊重他人勞動成果的一種表現(xiàn)。
例如,當(dāng)課堂上有個別學(xué)生愛做小動作、愛開小差、愛亂講話的時候,教師可以在課后把學(xué)生叫到辦公室,私底下引導(dǎo)學(xué)生,指出他們課堂上不正確的行為,同時也要讓其意識到教師本身對于學(xué)生的尊重,沒有在課堂上批評讓他難堪。最大限度地保護好學(xué)生的自尊心,不讓任何一個可樹之才最后變成一個厚臉皮的老油條。與之相輔的,教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),在合適的時候展開正面表揚,讓學(xué)生意識到認真傾聽的好處,從而養(yǎng)成認真傾聽的意識。
二、養(yǎng)成學(xué)生的傾聽習(xí)慣
1.明確傾聽要求
教師在課堂上要明確學(xué)生認真聽課的標(biāo)準(zhǔn),而不只是口頭上的認真聽講。例如,標(biāo)準(zhǔn)可以如下:首先不打斷別人的發(fā)言,不插嘴不接話;其次,課堂多發(fā)言,多提問;再者,要細心,可以舉手對他人的回答進行糾正錯誤;當(dāng)然也可以舉手發(fā)表自己的觀點等。
2.傳授傾聽方法
在教學(xué)實踐中,教師要根據(jù)實際情況傳授學(xué)生傾聽的方法,所謂聽話要聽音。例如,在《青島版五四制版本》五年級的數(shù)學(xué)課中,教師在應(yīng)用題習(xí)題講解中,可以讓學(xué)生把課本合上,教師口述應(yīng)用題題目,讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的信息列出關(guān)鍵數(shù)據(jù),并解答出相關(guān)的數(shù)學(xué)題。多次鍛煉也可以鍛煉學(xué)生快速找出重點的能力,一舉多得。
三、營造良好的課堂氛圍
課堂氛圍的營造離不開教師專業(yè)的語言素養(yǎng)。教師風(fēng)趣幽默的語言會為數(shù)學(xué)課增添很多亮點。教師對于數(shù)學(xué)知識的傳授,不能只是理論的灌輸和習(xí)題的演練??梢栽诿鞔_教學(xué)任務(wù)的前提下,多聯(lián)系實際,把生活中存在的數(shù)學(xué)問題搬到課堂上來,提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。同時,教師對學(xué)生傾聽的實效要做及時檢測,引起學(xué)生對認真傾聽的足夠重視。同時教師要精心設(shè)計課堂問題,講課不嘮叨,不重復(fù)講解,要盡量備詳案,錘煉課堂語言,以便提高教學(xué)效率。
例如,在《青島版五四制版本》教材正負數(shù)問題的引入時,可以用早市買菜的生活小事舉例,早上阿姨買菜帶了10元錢,買了5顆大白菜,還剩5元。請問阿姨用了多少錢?其實答案不言而喻,阿姨用了5元錢,那么,此時教師就可以引出負數(shù)的概念,用出去的5元錢相對阿姨而言就是負的,而對于賣菜的人來說,就是正的??捎谩柏摰摹薄罢摹敝C音來做隱喻,提高學(xué)生的接受度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、激勵學(xué)生的傾聽行為
1.展開競賽
利用小學(xué)生的好勝心理,在數(shù)學(xué)課堂上展開傾聽競賽,競賽內(nèi)容可以如“比一比,哪組同學(xué)舉手發(fā)言次數(shù)最多?”“比一比,哪位同學(xué)最有紀(jì)律,聽的最好”類似這樣的。以此來集中學(xué)生的注意力,提高數(shù)學(xué)課的課堂效率。當(dāng)然,對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)鬲剟詈捅頁P,以此深化班級競賽氛圍。
2.適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生
科學(xué)研究表明,學(xué)生注意力的時間比較短,因此可以適當(dāng)?shù)卦u價表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,調(diào)動學(xué)生傾聽的積極性。例如,對于積極主動發(fā)言的學(xué)生教師要多加表揚。多給班級其他的同學(xué)樹立榜樣,尤其是低年級的學(xué)生,具有很強的模仿心理,因此可以在班級里評選“最文明的聽眾”“誰的耳朵最靈”等榜樣性人物,使得學(xué)生能有一個認真傾聽的參照標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述,學(xué)生認真傾聽的能力不是一朝一夕所能培養(yǎng)的,它是一個長期的過程,需要老師經(jīng)常提醒、督促和長期指導(dǎo)。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,只要教師善于捕捉教育時機,適時引導(dǎo),不斷地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)傾聽,就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成“認真傾聽”的習(xí)慣,從而形成“認真傾聽”的能力。
參考文獻:
[1]陳巖.培養(yǎng)傾聽習(xí)慣潤澤數(shù)學(xué)課堂:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].教育,2016(6):277.
[2]崔小華.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽[J].讀寫算(教育導(dǎo)刊),2015(23):177.
[3]劉玉環(huán).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].科學(xué)中國人,2014(11S):199.
[4]張翠寶.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2013,7(28):61.