周長(zhǎng)俊

摘 要：傾聽(tīng)是一種能力，是人們正常交流和溝通的必要組成部分。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)教師的講解，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，積極主動(dòng)地反饋?zhàn)约郝?tīng)到的信息，發(fā)出疑問(wèn)，提出見(jiàn)解，這是對(duì)他人成果的尊重，也是對(duì)自我的尊重。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課；引導(dǎo)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)化，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生提高聽(tīng)課能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)低段學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？下面將從以下四個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)

小學(xué)生好動(dòng)的天性使得他們不懂如何傾聽(tīng)，因此，教師有必要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何去傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)意識(shí)。傾聽(tīng)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，讓小學(xué)生懂得如何去學(xué)會(huì)聽(tīng)他人發(fā)言和說(shuō)話，如何去尊重別人。要在思想層面上引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)其實(shí)是一種禮貌，是尊重他人勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)。

例如，當(dāng)課堂上有個(gè)別學(xué)生愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)開(kāi)小差、愛(ài)亂講話的時(shí)候，教師可以在課后把學(xué)生叫到辦公室，私底下引導(dǎo)學(xué)生，指出他們課堂上不正確的行為，同時(shí)也要讓其意識(shí)到教師本身對(duì)于學(xué)生的尊重，沒(méi)有在課堂上批評(píng)讓他難堪。最大限度地保護(hù)好學(xué)生的自尊心，不讓任何一個(gè)可樹(shù)之才最后變成一個(gè)厚臉皮的老油條。與之相輔的，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在合適的時(shí)候展開(kāi)正面表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)的好處，從而養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)。

二、養(yǎng)成學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.明確傾聽(tīng)要求

教師在課堂上要明確學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)，而不只是口頭上的認(rèn)真聽(tīng)講。例如，標(biāo)準(zhǔn)可以如下：首先不打斷別人的發(fā)言，不插嘴不接話；其次，課堂多發(fā)言，多提問(wèn)；再者，要細(xì)心，可以舉手對(duì)他人的回答進(jìn)行糾正錯(cuò)誤；當(dāng)然也可以舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。

2.傳授傾聽(tīng)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)實(shí)際情況傳授學(xué)生傾聽(tīng)的方法，所謂聽(tīng)話要聽(tīng)音。例如，在《青島版五四制版本》五年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，教師在應(yīng)用題習(xí)題講解中，可以讓學(xué)生把課本合上，教師口述應(yīng)用題題目，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的信息列出關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并解答出相關(guān)的數(shù)學(xué)題。多次鍛煉也可以鍛煉學(xué)生快速找出重點(diǎn)的能力，一舉多得。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言會(huì)為數(shù)學(xué)課增添很多亮點(diǎn)。教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能只是理論的灌輸和習(xí)題的演練?？梢栽诿鞔_教學(xué)任務(wù)的前提下，多聯(lián)系實(shí)際，把生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬到課堂上來(lái)，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的實(shí)效要做及時(shí)檢測(cè)，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的足夠重視。同時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，講課不嘮叨，不重復(fù)講解，要盡量備詳案，錘煉課堂語(yǔ)言，以便提高教學(xué)效率。

例如，在《青島版五四制版本》教材正負(fù)數(shù)問(wèn)題的引入時(shí)，可以用早市買(mǎi)菜的生活小事舉例，早上阿姨買(mǎi)菜帶了10元錢(qián)，買(mǎi)了5顆大白菜，還剩5元。請(qǐng)問(wèn)阿姨用了多少錢(qián)？其實(shí)答案不言而喻，阿姨用了5元錢(qián)，那么，此時(shí)教師就可以引出負(fù)數(shù)的概念，用出去的5元錢(qián)相對(duì)阿姨而言就是負(fù)的，而對(duì)于賣(mài)菜的人來(lái)說(shuō)，就是正的。可用“負(fù)的”“正的”諧音來(lái)做隱喻，提高學(xué)生的接受度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、激勵(lì)學(xué)生的傾聽(tīng)行為

1.展開(kāi)競(jìng)賽

利用小學(xué)生的好勝心理，在數(shù)學(xué)課堂上展開(kāi)傾聽(tīng)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容可以如“比一比，哪組同學(xué)舉手發(fā)言次數(shù)最多？”“比一比，哪位同學(xué)最有紀(jì)律，聽(tīng)的最好”類(lèi)似這樣的。以此來(lái)集中學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課的課堂效率。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此深化班級(jí)競(jìng)賽氛圍。

2.適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生

科學(xué)研究表明，學(xué)生注意力的時(shí)間比較短，因此可以適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)的積極性。例如，對(duì)于積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生教師要多加表?yè)P(yáng)。多給班級(jí)其他的同學(xué)樹(shù)立榜樣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，具有很強(qiáng)的模仿心理，因此可以在班級(jí)里評(píng)選“最文明的聽(tīng)眾”“誰(shuí)的耳朵最靈”等榜樣性人物，使得學(xué)生能有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力不是一朝一夕所能培養(yǎng)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期指導(dǎo)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)傾聽(tīng)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成“認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣，從而形成“認(rèn)真傾聽(tīng)”的能力。

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