賴玉玲

摘要：隨著步入素質(zhì)教育，課堂已經(jīng)不是簡單的傳統(tǒng)的師本教育，現(xiàn)在的課堂需要的是師生之間的溝通、交流。在這樣的課堂里，學(xué)生是主要的，而教師是次要的。教師應(yīng)放棄“學(xué)生只是聽課記筆記”的觀念，放下身段，主動與學(xué)生做朋友，親近學(xué)生。而且課堂之間的互動已經(jīng)越來越受到家長，老師與學(xué)生的重視。這里將簡單講述初中英語課堂中師生之間的交流互動。

關(guān)鍵詞：初中英語；交流互動；教學(xué)模式

在當(dāng)前這個社會背景下，課堂上已經(jīng)不能只是老師單方面的教授，更多的是需要師生之間的溝通與互動。教師作為一個授業(yè)者的同時也是一個學(xué)習(xí)者，教師也會有許多東西可以通過與學(xué)生的交流學(xué)得。與此同時，交流不但可以活躍課堂氛圍，而且可以使學(xué)生的注意力集中在課堂上而不是思緒翻飛。這里將講述初中英語課堂的師生交流的教學(xué)實(shí)施方法。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今的英語課堂里許多學(xué)生因?yàn)樽陨碛⒄Z口語能力有限或者出于面子問題不愿意當(dāng)眾發(fā)表自己在英語方面的看法，不愿意用英語來展現(xiàn)自己，因此大多情況下在英語課堂上都是英語老師單方面的講課，學(xué)生處于被動狀態(tài)，只是簡單的記筆記，聽老師講課。沒有發(fā)言的機(jī)會，久而久之，他們擔(dān)心丟臉或者擔(dān)心自己的能力，也不在愿意發(fā)言。在這樣的情況下，師生之間的關(guān)系就不能得到很好的建立。老師的身份是老師，學(xué)生的身份是學(xué)生，兩者不能成為朋友，老師不能用平等的身份去和學(xué)生交流溝通，可能也會造成學(xué)生成績無法提高，師生矛盾日益擴(kuò)大。這是現(xiàn)在初中英語課堂上的一大弊端。

二、初中英語課堂交流互動教學(xué)模式的策略

1、營造教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生課堂參與。學(xué)生面對枯燥無味的書本往往學(xué)習(xí)意愿不是很強(qiáng)，因此在這時教師就要做到將生活中的一些有趣的現(xiàn)象或現(xiàn)在學(xué)生所關(guān)注的明星等與所學(xué)的內(nèi)容相互結(jié)合，由此來提高學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生親近感，愿意，主動去找學(xué)，去掌握。比如在學(xué)習(xí)各國風(fēng)俗時，我會在課堂上先放一些各國的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片并配上英文，也可以插播一些短視頻，同時也會讓學(xué)生嘗試著用英文來講述一下對這個國家的認(rèn)識與了解。對于他不能表達(dá)的問題可以幫助他講完這段話。這樣不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。而師生之間的關(guān)系也會更上一層樓。

2、教學(xué)方式多樣化，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生大多不喜歡死氣沉沉的課堂氛圍，他們向往的是輕松，歡樂的課堂。無聊的課堂這對他們來說不但會使他們昏昏欲睡，而且喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。書本是死的，但是老師是活的。教師在上課時應(yīng)充分利用教室里的多媒體設(shè)備，在備課時就可以準(zhǔn)備一些與該主題有關(guān)的圖片，小視頻，加深學(xué)生對于這些的印象，從而更好地記住英語內(nèi)容。也可以講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的笑話來緩解課堂的氛圍。比如在學(xué)習(xí)某一關(guān)于一部電影的單元時，可以在上課前利用課間的幾分鐘時間播放一段該電影的片段。這樣，在上課前就能刺激課堂氛圍，使學(xué)生對這堂課充滿期待，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課后也可以對學(xué)生進(jìn)行分組，對電影中的角色進(jìn)行分配在課堂上進(jìn)行表演，并給予適當(dāng)獎勵。在活躍氛圍，拉進(jìn)學(xué)生距離的同時也提高了學(xué)生對課文的理解和口語的表達(dá)能力。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。（1）分組：對學(xué)生進(jìn)行分組時，人數(shù)不能過多，也不能太少，最好控制在是4-6人，確保每個人都有機(jī)會發(fā)言，每個人對小組都有責(zé)任感。也可以每隔一段時間重新調(diào)整小組人員，這樣可以使學(xué)生在與不同的同學(xué)合作之間拓展學(xué)生思維。也可以定期進(jìn)行小組評比，使每個組都始終保持積極的狀態(tài)。（2）解詞義：對于課本文章內(nèi)的生詞可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。對每個生詞都進(jìn)行查字典，在了解該詞的中文解釋和英文解釋后用自己的語言解釋。這樣不但增加了學(xué)生詞匯量，同時增加了學(xué)生的口語表達(dá)能力。（3）討論問題及發(fā)言：老師在提出一個問題后，給小組一定時間討論，在討論過程中教師可以在教室里四處走走，解決學(xué)生的一些問題，幫助他們組織語言。并在一定時間后請各小組選出一位代表輪流進(jìn)行回答，并讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯，這樣可以提高學(xué)生的專注度，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

4、反饋方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在對學(xué)生的成績進(jìn)行考核時不能僅僅局限在筆試上，應(yīng)該多元化。比如增加口語的考核?？梢赃x拔幾位學(xué)生和老師一起作為主考官，對每一位學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行打分。在考核的同時也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題，進(jìn)行糾正。并且促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流。

三、結(jié)語

課堂之間師生的交流是檢驗(yàn)一個老師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，在現(xiàn)代的教學(xué)中，互動交流起著十分重要的作用。學(xué)生成績的提高，對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都與教師的互動有著密不可分的聯(lián)系。教師在課堂上應(yīng)該營造活躍輕松而不是沉悶的課堂氛圍，改善教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主學(xué)習(xí)能力來更加好地促進(jìn)課堂教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)

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