夏良慧

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的推廣與普及，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，逐漸在課堂教育教學(xué)中實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式上，存在著功能偏移、方法難量、目標(biāo)單一等方面的缺陷和不足，束縛并阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，為了提高評(píng)價(jià)方式的合理性和科學(xué)性，就需要加強(qiáng)對(duì)多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)施和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；多元化

隨著不斷發(fā)展和改進(jìn)的教育理念，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的也逐漸發(fā)生了一定變化，當(dāng)前對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的主要目的是為了通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的了解和分析，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。多元化評(píng)價(jià)方式有利于在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，教學(xué)效率也得到了有效提高。教師需要通過(guò)因材施教的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使其全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂教學(xué)作為一種教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位，而教師更應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教師的肯定能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，使其大膽向教師提問(wèn)、提出自己的需求，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出自己的見(jiàn)解。教師需要注意的是，一定要加強(qiáng)對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其行為盡可能給予積極、正面、適時(shí)的有效評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒存在的不足之處，應(yīng)該采取比較委婉的方式來(lái)提出，不能打擊幼兒的積極性和自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使其能夠自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。比如，幼兒在完成一幅畫(huà)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極用贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)其自信心，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也敢于在類(lèi)似的活動(dòng)中表現(xiàn)自己。

二、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

作為教學(xué)活動(dòng)中共同的參與者，學(xué)生能夠最真實(shí)地對(duì)教師做出判斷，也是最具有發(fā)言權(quán)的。由于幼兒只會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行好與壞、對(duì)與錯(cuò)等最簡(jiǎn)單的判斷，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能夠說(shuō)出自己內(nèi)心最直接的想法。這樣一來(lái)，也能夠?qū)W(xué)生與教師的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣進(jìn)行雙向的評(píng)價(jià)，不僅能夠促進(jìn)幼兒形成更好的行為習(xí)慣，也能夠促進(jìn)教師得到進(jìn)一步完善，有效提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師與幼兒之間會(huì)處于一種自由、平等、融洽、和諧、民主的氛圍中，在增強(qiáng)課堂活力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和開(kāi)放性。

三、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是比較多的，而且相互之間處于一種平等的狀態(tài)，在溝通和交流的過(guò)程中能夠更好地體現(xiàn)出其性格和能力，因此學(xué)生與學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該是更加真實(shí)、全面的。比如，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地管理，教師往往會(huì)將學(xué)生分成不同的小組，這樣小組成員之間就需要在一起學(xué)習(xí)和玩耍，通過(guò)相互之間的評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)彼此發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成相互幫助和相互欣賞的課堂氛圍，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

四、注重自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是一種對(duì)自我的反饋和激勵(lì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對(duì)自身的評(píng)價(jià)，可以就自己的表現(xiàn)或者是存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣也能夠讓幼兒更加全面、清楚地了解自己，促使其更好地發(fā)展。比如，教師帶領(lǐng)幼兒在參與某一項(xiàng)活動(dòng)或者是完成某一個(gè)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，可以讓幼兒發(fā)表一下自己的看法和感受，包括從這一過(guò)程中學(xué)到了什么、自己在這次活動(dòng)中發(fā)揮了什么作用、自己還有什么需要改進(jìn)的地方。幼兒在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我教育、自我激勵(lì)的重要途徑。這樣一來(lái)，幼兒在實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

作為一種雙向性、共同參與的活動(dòng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生和教師都應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極作用，有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，促使其積極提出自己的意見(jiàn)、看法與要求，這樣在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也能夠營(yíng)造出和諧、自由、融洽的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，能夠有效將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩者有效結(jié)合，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和提高教師教學(xué)水平都具有積極的促進(jìn)意義。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己，并促進(jìn)學(xué)生自身自信心的樹(shù)立，在幼兒階段就能夠促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要

意義。

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編輯 孫玲娟