徐金瓊

摘 要：幼兒階段是幼兒接受教育的開(kāi)始，是啟蒙教育階段。人在幼兒時(shí)期，對(duì)自然、社會(huì)等都十分陌生，他們還不能形成一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此幼兒園可以通過(guò)增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活，促進(jìn)他們的身心健康，得以全面發(fā)展。隨著近年來(lái)新課改的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在幼兒教育中的地位也越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園；社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)；引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則。”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓他們?cè)谧匀恢姓J(rèn)識(shí)這些事物，這能夠讓幼兒接觸真實(shí)的事物，教育意義不可言說(shuō)。大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，這使得他們?nèi)鄙偻姘?，一直處于比較孤單的環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)交際環(huán)境，鍛煉他們的交際能力，使其學(xué)會(huì)與他人相處?？傊?，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展具有重大意義。本文從因地制宜、以人為本、家校結(jié)合三個(gè)方面，討論在幼兒園開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。

一、因地制宜

我國(guó)地域十分廣大，資源差異也十分明顯。因此，老師在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，將這個(gè)活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在真實(shí)的情景中認(rèn)知世界?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒主要是通過(guò)圖畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)片來(lái)認(rèn)知事物的，但是這些事物存在著失真的現(xiàn)象。在社會(huì)實(shí)踐中，幼兒可以全身心感受自然，他們能夠看到最真實(shí)的事物，對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，真切感受自然的變化與我國(guó)的文化，這是在教室看圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片無(wú)法替代的。為了讓幼兒多認(rèn)識(shí)一些植物，筆者在征得學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的同意與支持以后，帶領(lǐng)本班學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@。孩子們進(jìn)入植物園之后非常興奮，我為他們一一介紹郁金香、蘭花、桂花樹(shù)等。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，親自聞花香，觸摸花朵。在這個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“花被摘下來(lái)之后，就要死掉了。大家說(shuō)，我們可以摘花嗎？”孩子們回答：“不可以。”我再問(wèn)學(xué)生：“我們要不要好好愛(ài)護(hù)花草呢？”孩子們說(shuō)：“要?！?/p>

二、以人為本

以人為本是素質(zhì)教育的基本理念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了讓幼兒通過(guò)親自參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)接受教育所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這使得老師在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，必須要考慮幼兒的興趣，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，老師在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要注意耐心指導(dǎo)幼兒，正確教育幼兒。幼兒的年齡非常小，他們的自制力比較差，在活動(dòng)中無(wú)法長(zhǎng)久保持注意力的高度集中。因此，老師要采取有趣的教學(xué)措施，讓幼兒能夠主動(dòng)參與到這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中。在與當(dāng)?shù)氐南狸?duì)取得聯(lián)系后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀消防隊(duì)，讓他們體會(huì)消防叔叔的工作不易之處，并且樹(shù)立安全意識(shí)。然而，在消防員為孩子們講述防火知識(shí)的時(shí)候，孩子們只認(rèn)真聽(tīng)了一會(huì)，然后就開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，明顯出現(xiàn)“走神”的情況。顯然，這種活動(dòng)無(wú)法引起他們的興趣。于是，我與消防官兵商量，讓孩子們親自試穿消防服，引起他們的興趣，并且讓他們了解消防服裝的作用。除此之外，這個(gè)活動(dòng)還模擬了滅火現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們學(xué)習(xí)在火災(zāi)中怎樣逃生。我借此機(jī)會(huì)，還告誡孩子們不能隨便玩火，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

三、家校結(jié)合

由于幼兒的身心特點(diǎn)，使得他們非常依賴(lài)自己的父母。因此，要想開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，老師就要與家長(zhǎng)進(jìn)行良好交流，與家長(zhǎng)合作，共同教育學(xué)生。老師可以設(shè)計(jì)一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)能夠與幼兒一起參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)與孩子之間構(gòu)建一種和諧、健康的關(guān)系。除此之外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，減少幼兒在家中玩游戲的時(shí)間，讓幼兒能夠在真實(shí)的生活中獲得認(rèn)知。二者要做好溝通，及時(shí)反饋幼兒的成長(zhǎng)變化，并根據(jù)這些變化來(lái)調(diào)整老師的活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。在得知學(xué)校鼓勵(lì)孩子們多參與社會(huì)活動(dòng)之后，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始在節(jié)假日帶著孩子參觀動(dòng)物園，或者是帶著孩子旅游，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。老師也會(huì)將孩子們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，雙方保持及時(shí)溝通，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。

總而言之，社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，還能夠讓幼兒在這些活動(dòng)中接受情感教育，是幼兒教育中的重要課程。因此，老師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，與幼兒一起探索世界，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)；老師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以幼兒為中心，設(shè)計(jì)一些符合他們認(rèn)知水平的社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中；要家校聯(lián)合，學(xué)校與家長(zhǎng)一起為幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的社會(huì)生活中獲得認(rèn)知與感悟。

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編輯 孫玲娟