黃鵬云

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣和實施，越來越多的小學(xué)對體、音、美的教學(xué)引起了高度的重視，同時對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求越來越高，對于小學(xué)美術(shù)的教育工作者越來越嚴格。在新課標下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不提倡老師對學(xué)生“填鴨式”的講解教學(xué)，學(xué)生作為聽眾，負責(zé)做筆記，然后背公式般的應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生真正了解美術(shù)，積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中建立審美觀和鍛煉創(chuàng)新能力。淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過怎樣的途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)的意義有三點：第一，建立學(xué)生審美觀；第二，豐富學(xué)生的想象力；第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實意義和學(xué)科的特殊性，在新課標的指導(dǎo)下，筆者認為美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，采用自主學(xué)習(xí)、因材施教的方式進行教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與感是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提

對于小學(xué)生而言，單純地在課堂上聽老師講解，他們能夠集中注意力的時間很短，所以學(xué)習(xí)的效率很低，所以在美術(shù)教學(xué)過程中要提高學(xué)生的注意力，最好的方法就是提高學(xué)生的參與感。學(xué)生的參與感是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)他們創(chuàng)新能力的前提，只有提高他們的參與感了，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在具體教學(xué)實施過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，以探索引導(dǎo)式的教學(xué)為主。建立學(xué)習(xí)小組，針對一個作品的鑒賞和制作，大家分工協(xié)作，統(tǒng)統(tǒng)完成，這樣不僅使學(xué)生都有參與感，更能夠在團隊協(xié)作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，參與感是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，老師講解每一個作品都是將前人的鑒賞拿出來做參考講解給學(xué)生聽，這種固定思維的引導(dǎo)局限了學(xué)生的思考方式。所以，在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)采用開放式的教學(xué)方式，老師拿出一個作品，每一位學(xué)生都要表述自己對這幅作品的理解，沒有對錯、沒有好壞，每一位學(xué)生都要表達，同時還要評價其他同學(xué)的理解，大家通過表達、質(zhì)疑、辯論的方式讓學(xué)生能夠從多方面去理解這一幅作品，同時老師布置一種抽象性的作業(yè)讓學(xué)生完成，然后表述自己對這幅作品的理解，大家一起評論、質(zhì)量、辯論，通過這樣的方式，不僅訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)知識，更重要的是訓(xùn)練他們的方法性思維模式，能夠從多個方面、多個角度來理解同一種事物。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，老師要因材施教

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先做到小孩子能夠在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，要讓學(xué)生將自己最獨特的想法和理解通過作品的方式表達出來，然后老師根據(jù)每個學(xué)生的特點和性格用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分肯定每一位學(xué)生的優(yōu)點，針對技術(shù)上的問題，老師可以提供技術(shù)支持，但是針對理解方面的問題，老師要做到的是讓學(xué)生將理解和想法表達出來，大家共同探討，沒有對錯之分，只是需要大家能夠從多方面、多角度來看待事物，能夠理解別人的想法。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠充分吸引的學(xué)生注意力，首先要勾起他們的好奇心，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，老師利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)通過新媒體這種新鮮事物將抽象具體化、形象化，從而達到吸引學(xué)生的效果，提高學(xué)生的積極性，能夠自主學(xué)習(xí)，能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大膽展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)探索中，不斷培養(yǎng)開放性思維，不斷激發(fā)創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)形成一種良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣教學(xué)效率能夠很好地提高。

五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教育工作者應(yīng)該采取鼓勵式的教學(xué)方式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的興趣源于好奇心，學(xué)生能夠持續(xù)的保持興趣并自主學(xué)習(xí)的動力來源于自信心，小學(xué)美術(shù)教育工作者在教學(xué)中要放棄傳統(tǒng)的對與錯的教學(xué)理念，不要將學(xué)生的思維限定在一個范圍內(nèi)，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有充分的發(fā)揮空間，同時在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生的自由發(fā)揮，教育工作者不要以對錯來評判，而是忽略這些，多以鼓勵和肯定的方式來提高學(xué)生的自信心，在技術(shù)上幫助學(xué)生，然而在創(chuàng)新和創(chuàng)作中不要干擾，要充分肯定他們的自我創(chuàng)造，然后讓他們進行自我評價。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的激發(fā)必須建立在他們有足夠的自信

心上。

總之，自素質(zhì)教育的推廣和實施以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課標的指導(dǎo)下，提倡以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新的方式進行，小學(xué)美術(shù)教育工作者要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的注意力和參與感，同時鼓勵和肯定他們的自由發(fā)揮，增強他們的自信心，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，不僅僅是單純的教育學(xué)生如何鑒賞作品和繪畫能力，更多的是開發(fā)他們開放性的思維模式和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀，2012，12（11）：334-335.

[2]張燕萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].體育美育，2016，27（12）：585-586.

[3]李義瓊.小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探討[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2004，16（13）：421-426.

[4]王麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀，2013，15（15）：378-380.

編輯 魯翠紅