徐偉理

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展給教學帶來了新的變革，在教學中興起了多媒體熱，但如何有效地應(yīng)用多媒體更值得教師深思。而不是盲目地將多媒體應(yīng)用于課堂中，用滿堂灌的方式使用多媒體。尤其是在小學語文教學中，小學語文是培養(yǎng)學生獨立思考能力、想象力的重要課程，如果過多地應(yīng)用多媒體會適得其反，達不到有效教學的目的。因此，針對多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用進行分析，指出多媒體在小學語文教學應(yīng)用中的問題，并結(jié)合小學語文教學特點提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學語文；應(yīng)用問題與策略

多媒體只是工具，在小學語文教學中切忌喧賓奪主，為了突出多媒體教學而“滿堂灌”地使用多媒體，降低課堂效率及學生的課堂學習效果。因此，針對現(xiàn)今多媒體熱這種現(xiàn)象有必要在小學語文教學中強調(diào)有效的多媒體應(yīng)用策略，避免因過多地應(yīng)用多媒體而影響正常的語文教學。

一、多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用問題

1.形式主義現(xiàn)象嚴重

多媒體在變革教學方面發(fā)揮了一定的作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、圖文并茂的課件、吸人眼球的方式展現(xiàn)課堂。但并不是每節(jié)課都適合使用多媒體，一些課只要教師進行簡單的講解就可以達到同樣的效果，相反使用多媒體，教師不僅要耗費大量的時間收集資料，制作課件，浪費教師的時間與精力，還影響課堂的教學效果。因此，在這種過于強調(diào)多媒體作用的情況下，教師如果不能有效把握使用多媒體的度，很容易陷入多媒體熱的泥沼中。

2.基本教學手段的忽視

多媒體工具只能起到輔助教學的目的，而不是在教學過程中無視基本的教學手段，完全由多媒體取代。尤其是在小學語文課中，語文是一門富有藝術(shù)性的課程，教師如何忽視基本的教學手段，讓多媒體取代教師的朗讀、板書等，單純地用多媒體進行演示，學生則不能從教師的個人魅力中進行學習，教師也散失了一些與學生交流的機會。

3.使用時機不當

多媒體在小學語文教學中還存在一個嚴重的問題是使用不當?shù)膯栴}，小學語文教學強調(diào)在教的過程中引導孩子進行思考學習。但一些教師不能很好地把握使用多媒體的時機，在要求學生進行自主思考時不合時宜地將答案展示在演示文檔上，或者在需要學生注意、理解時用演示文檔快速地帶過，一些學生還來不及理解，老師已經(jīng)用演示文檔展示了全部的內(nèi)容。

二、多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用策略

1.把握應(yīng)用內(nèi)容的合理性

在小學語文課堂上使用多媒體時首先要考慮內(nèi)容的合理性，根據(jù)上課內(nèi)容分析是否需要使用多媒體，以及怎么使用的問題。例如，在小學語文的文言文學習中，一些知識點必須讓學生掌握，而教師一個個地板書講解則會浪費時間，因此，為了提高課堂效率，可以將這些知識點用PPT的形式來展示，讓學生著重掌握課堂的重難點內(nèi)容。在教一些詩歌中也同樣可以結(jié)合上課的需要，適當?shù)厥褂肞PT，將詩歌所展示的意境展現(xiàn)在學生面前，但值得注意的是在展示課件的時候應(yīng)啟發(fā)學生思考，而不能直接將圖片、課件展現(xiàn)出來，缺少學生的思考，即使學生看了PPT，也不能在腦海中形成深刻的印象。并且課件上不宜有太多內(nèi)容，而應(yīng)簡單、明了地進行展示，否則學生會產(chǎn)生只要有課件而不需要老師的想法。

2.結(jié)合基本的課堂教學手段

即使在使用多媒體的過程中也應(yīng)注重基本課堂教學手段的應(yīng)用，切忌整堂課都用多媒體演示。小學生的注意力是很難集中的，如果長時間使用課件，學生會很快失去興趣。因此，小學語文教學中仍要與基本的課堂教學手段相結(jié)合，在使用多媒體的同時結(jié)合一些基本的課堂教學手段，讓學生能保持較長的注意力，而不是讓學生在短時間內(nèi)視覺疲勞，影響課堂教學效果。

3.有效地把握時機

多媒體能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，用形象、生動的形式展現(xiàn)課堂，但如何有效地發(fā)揮多媒體及技術(shù)的優(yōu)點，需要教師有效地把握多媒體應(yīng)用的特點，在合適的時間應(yīng)用多媒體，而不能在學生還沒進行思考的情況下使用多媒體。并且多媒體只能起到引導的作用，不能將使用多媒體當成目的，盲目地使用多媒體，不注重多媒體的應(yīng)用時間。

多媒體只是一種教學工具與手段，在使用的過程中一定要認識到其輔助教學的功能，而不是主次不分，將其看成課堂的主角，將使用多媒體看成課堂教學的目的，在使用的過程中不注重多媒體使用的有效性，盲目地利用多媒體，在不合適的時間、內(nèi)容上使用，達不到有效啟發(fā)學生的目的，甚至降低課堂效果。因此，在小學語文教學中應(yīng)用多媒體一定要注意相關(guān)的策略，在合適的時間、內(nèi)容上使用多媒體，提高課堂教學效率。

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編輯 李琴芳