萬瑋

朋友上五年級的兒子涵涵有一次和隔壁鄰居家的小伙伴談論什么是成功，涵涵對小伙伴說：“你不要覺得只有考試得100分才是成功。我們老師說了，每天睡覺之前都要問自己，今天過得快樂嗎？有收獲嗎？只要其中有一個答案是肯定的，那今天就算過得成功。”朋友向我轉(zhuǎn)述時，語氣中透著自豪，也對他兒子的老師豎大拇指。在我看來，一位小學老師對成功有這樣的認知，殊為不易。因為說到底，成功不是一個方法問題，而是一個價值問題。

我自己對成功的理解歷經(jīng)三個階段。

第一個階段是遇到一個任務或者一個挑戰(zhàn)，無法回避，必須面對，歷經(jīng)千辛萬苦，最終實現(xiàn)。讀大學那會兒，我和另兩位同學報名組隊參加一個數(shù)學建模比賽，三天三夜幾乎沒有睡覺，突然靈感迸發(fā)，想出方案，完成論文，最終拿到一等獎。得知消息的那一刻，瞬間被狂喜淹沒。

如果說第一個階段是被動應對，第二個階段則是主動追求。主要表現(xiàn)在，對自己的未來設定一個目標，然后努力去實現(xiàn)它。目標有小有大，有近有遠。我剛參加工作那會兒，因為不是師范專業(yè)畢業(yè)，對做教師毫無概念，班主任干得極其糟糕，心中的小目標是能夠站穩(wěn)腳跟，盡快成為一名合格的教師和班主任。小目標很快就實現(xiàn)了，而不少人止步于此。支持我不斷前行的是心中的大目標，那就是成為一名在教育領域有建樹的人。俞敏洪曾在演講中提到，他剛畢業(yè)做教師那會兒，立志成為全國排名前十的英語教師。我聽了極有共鳴。這個目標太過宏偉，以至于幾乎無法實現(xiàn)。只是古人云：取乎其上，得乎其中。有了這個目標，即便沒有完全實現(xiàn)，在外人看來也是成功者。

第二個階段與第一個階段有一個不同，即當目標實現(xiàn)時，并沒有太多的成功的喜悅，因為當你努力了、付出了，結果就在那里，不言不語，不喜不悲。回味走過的路，只是有一種淡淡的甜蜜。

進入第三個階段，你會發(fā)現(xiàn)，成功永無止境。所謂“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”。多少成功轟轟烈烈，幾年之后便煙消云散，無人提起。此時需要做的反而是靜心修煉，反躬自省。成功是什么？成功就是否定自己，超越自己。陶淵明在《歸去來兮辭》中說：“悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非?！比松缒苓_到這種境界，應無憾矣！

我認識不少優(yōu)秀的人，從來不會躺在功勞簿上睡覺，而是不斷挑戰(zhàn)自己。有一位來自南方的班主任，在當?shù)仡H有名氣，開了班主任工作室。她告訴我，每帶完一輪學生，重新接一個新的班級，她都會把自己以前的帶班思路全部推倒重來，探索一種新的方法。她倒也并非刻意為之，而是在別人的喝彩聲中深刻地洞察到原來帶班方式的弊端，在此基礎上對自己做一次自我否定，讓自己“涅槃重生”。

成功永無止境，是因為人生永無止境；人生永無止境，是因為我們對自我的認知永無止境。我們曾經(jīng)的困擾、挑戰(zhàn)，其實是我們的心魔，心魔不除，路越走越狹隘。王陽明說：“破山中賊易，破心中賊難?！卑纯鬃咏o出的路徑，從不惑到知天命、到耳順、到從心所欲不逾矩，真正進入自由王國，的確是漫漫征程。

中國古代文人極為推崇“三不朽”，即立德、立功、立言，立德為最高境界。對教育者而言，立德更為重要。愛因斯坦說，把學校所學全部忘記之后，剩下的就是教育。那么剩下的究竟是些什么？把這個問題搞清楚，教育才算剛剛?cè)腴T。

套用一句香港知名藝人周潤發(fā)的話：成功？我才剛上路呢！

（本欄責編 盧麗君）