王強(qiáng)

題目

江雪琴、甫志高、圣地亞哥、翠翠、夏瑜、孔乙己、林黛玉、薛寶釵、孫少安、孫少平，這些人物均出自我們熟悉的文學(xué)名著。請選擇其中一個(gè)人物，將作文題目“我和——”填寫完整，并發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。要求對人物的相關(guān)信息有所涉及，不少于700字。

寫作指導(dǎo)

這是一道和名著閱讀緊密相關(guān)的題目，與北京市2015年高考作文題目“假如我與心中的英雄生活一天”相類似。根據(jù)題干要求，考生需要在給出的名著人物中選擇一個(gè)，通過構(gòu)思“我”和該人物之間的故事來塑造人物形象，展示考生對該人物精神世界的認(rèn)識和思考。

相比于“我”，名著人物的形象應(yīng)處于更核心的地位，考生需要運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來展示該人物的形象。但需要注意的是，題目中的“和”字頗有深意。仔細(xì)比較“我和——”與“我看——”這兩種表述可以發(fā)現(xiàn)，在“我看——”中，“我”只是一雙眼睛，而“和”字則蘊(yùn)含著二者互動(dòng)的意思，也就是說“我”要參與到故事情節(jié)之中，甚至要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，與名著人物互相影響，而不能把“我”虛化為一個(gè)視角。

在選定名著人物之后，考生還要構(gòu)思“我”的角色，設(shè)置“我”與所選人物之間的關(guān)系。不同的角色設(shè)置，看待名著人物的視角就不同，與名著人物的互動(dòng)方式也不同，表達(dá)主旨的效果自然也不同?？忌鷮ⅰ拔摇痹O(shè)置為互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高、關(guān)系緊密的角色，更有利于故事情節(jié)的展開，也更容易走進(jìn)名著人物的內(nèi)心世界。

作為一篇記敘文，考生需要構(gòu)思一個(gè)比較完整的故事，而不能簡單地羅列名著中的元素，比如有的考生寫“我和孔乙己”，僅僅復(fù)述了孔乙己竊書、欠賬、寫異體字等經(jīng)典情節(jié)，缺乏想象和拓展，也缺乏獨(dú)到的思考。在故事情節(jié)的構(gòu)思上，考生應(yīng)該做到既要有所依據(jù)，又要發(fā)揮想象，不要來來回回都圍繞著原著的情節(jié)，機(jī)械地再現(xiàn)原著。

其實(shí)，此題給考生留出了廣闊的發(fā)揮空間。考生可以打開思路，按照主題和情節(jié)的需要來進(jìn)行設(shè)計(jì)。“我”既可以是原著中的主要人物，也可以是邊緣人物或者是虛構(gòu)人物，甚至可以是植物、動(dòng)物、器物；“我”和名著人物之間的故事，既可以是對原著情節(jié)的合理補(bǔ)充，也可以是突破原著的奇思妙想；既可以讓“我”穿越到名著故事里，也可以讓名著人物來到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。

另外，文章要在講故事的基礎(chǔ)上向更深的層次拓展。故事是文章的載體，思想是文章的靈魂。考生在設(shè)計(jì)情節(jié)、塑造人物的同時(shí)，還要寫出對所選人物的思考，既可以是對名著人物的認(rèn)識，也可以借此言他，針對一些現(xiàn)實(shí)問題提出看法。

近年來，高考作文對考生的閱讀量和文化底蘊(yùn)提出了更高的要求。本題的寫作一方面需要考生有一定的閱讀量，對所寫人物有比較深刻且獨(dú)到的認(rèn)識，這就要求考生不僅要多讀書，還要有所思考；另一方面又需要考生有較好的記敘文寫作功底，還要有一定的想象力，能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行新穎且合理的構(gòu)思。