李孟君

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，教育資源更豐富優(yōu)質，教育過程更個性多元，教育評價更真實有效。在高職思想政治課教學中，要堅定思想政治課教師的政治方向、做好主流輿論引導，要轉變思想政治課教學方式、落實信息化教學手段。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；教育特征；思想政治教育；理論課；高職；教學改革

中圖分類號：G641；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0018-01

隨著高科技發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代到來，開放的教育資源帶來多樣化的教學方式，同時也帶來多元文化、多元意識形態(tài)的沖擊，這對高校思想政治理論課教學提出更高的要求。本文分析大數(shù)據(jù)時代對教育產(chǎn)生的影響，研究高職思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。

一、大數(shù)據(jù)時代的教育特征

大數(shù)據(jù)（Big data）能夠實現(xiàn)全球教育資源的整合共享，使信息技術與學科教學深度融合。在大數(shù)據(jù)時代，教育呈現(xiàn)出以下特征。首先，教育資源更豐富優(yōu)質。在大數(shù)據(jù)時代，每個人都可以充分利用一個國家乃至全世界最優(yōu)質的教育資源。新興的網(wǎng)絡教育平臺、微課堂、校園網(wǎng)等平臺，已將豐富的優(yōu)質教育資源在網(wǎng)上進行共享，打破傳統(tǒng)意義上的時間與空間限制，教育的情境化、趣味性大大增強。其次，教育過程更個性多元。在大數(shù)據(jù)時代，教育過程不再單一，除學校課堂教學外，網(wǎng)絡學習、微課程學習等各種學習方式，能夠滿足不同大學生的個性化需求。大數(shù)據(jù)能夠使高校教師了解每個大學生的真實學習情況，為大學生提供個性化的學習資源、學習活動、學習路徑、學習工具，增強學習的自主性和靈活性。再次，教育評價更真實有效。在大數(shù)據(jù)時代，學習行為的記錄更加精細化，可以準確記錄每位用戶使用學習資源的細節(jié)，如點擊資源的時間點、停留時間長短、答題正確率。對高校教師來說，這些數(shù)據(jù)是了解大學生學習狀況以改進教學質量的有效依據(jù)；對大學生來說，這些數(shù)據(jù)則是反思學習策略與方法，并不斷完善自己的原動力。掌握這些動態(tài)的全面的大數(shù)據(jù)，能夠避免高校教師在時間維度上僅以某個階段的學習數(shù)據(jù)對大學生進行一成不變的評價，也避免在空間維度上僅從學業(yè)成績、課堂表現(xiàn)等對大學生進行評價。因此，可以對大學生的個性化學習需求和水平進行全面衡量，形成對大學生全方位的真實準確的評價。

二、大數(shù)據(jù)時代高職思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)及應對策略

大數(shù)據(jù)的廣泛應用，對高職思想政治理論課教學產(chǎn)生深刻影響。當前世界范圍內各種思想文化的交流、交融和交鋒更加深入，網(wǎng)絡平臺上傳播的價值觀日益多元化，網(wǎng)絡評論內容也日益復雜化，大學生時常面臨價值選擇困惑。面對各種社會思潮和復雜的社會現(xiàn)象，如何運用馬克思主義立場、觀點和方法，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，如何提高當代大學生明辨是非的能力以及堅定社會主義信念，是當前高職思想政治課教學面臨的最大挑戰(zhàn)。要應對這種挑戰(zhàn)，可以從以下兩個方面進行研究。

（1）堅定思想政治理論課教師的政治方向，做好主流輿論引導。習近平總書記深刻闡釋了黨和人民滿意的好老師的“四有標準”，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。作為傳播馬克思主義和中國特色社會主義理論、培育大學生理想信念和道德情操的“人生導師”，高校思想政治課教師要堅定社會主義信念，時刻與黨中央保持高度一致，準確把握意識形態(tài)的主動權，堅持立德樹人。在大數(shù)據(jù)時代，思想政治課教學資源極其豐富，并且多元化，有時給思政教學帶來一些顯而易見的新課題。因此，高校思想政治課教師應不斷提升自己的政治素養(yǎng)，積極掌握社會和網(wǎng)絡的主流思想，與大學生真誠交流與討論，做好輿論引導。要防止一些負面思想對高校思想政治課的侵蝕，要切實做好大學生的人生價值觀教育工作，大力弘揚社會主義核心價值觀。

（2）轉變思想政治理論課的教學方式，落實信息化教學手段。在大數(shù)據(jù)時代，教師角色從演員型向導演型轉型，教學方式從以教師為中心向以大學生為中心轉變。翻轉課堂、微課和慕課等新興教學手段的應用，改變傳統(tǒng)的課堂模式，大學生可以根據(jù)個人學習需求，通過網(wǎng)上資源共享平臺，自主選擇學習內容，自主制定學習進度。在高校思政課教學平臺上，高校可以開設“理論園地”“歷史重現(xiàn)”“時事熱點聚焦”“社會問題論壇”等欄目，給大學生提供豐富的學習資源和探討空間，開闊大學生的人生視野；還可以開設“知識點自測”“理論分析”等欄目，使大學生及時了解自己的學習情況，通過學習與思考提高思想政治素質。教師也可以通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)的分析，及時掌握大學生的思想現(xiàn)狀和學習情況，有針對性地解決大學生的現(xiàn)實問題。這種教學方式以人為本，使思政課堂成了答疑、解惑和交流的場所，能夠明顯激發(fā)大學生的學習興趣，增強思想政治教育的實效性。

三、結束語

總之，在大數(shù)據(jù)時代，教育資源更豐富優(yōu)質，教育過程更個性多元，教育評價更真實有效。因此，在高職思想政治課教學中，要堅定思想政治課教師的政治方向、做好主流輿論引導，要轉變思想政治課教學方式、落實信息化教學手段。要注重更多的交往互動與個性化服務，使大學生真正學有所獲，達成思想政治教育的目標。

參考文獻：

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