肖敏

摘 要 21世紀將是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的時代，創(chuàng)業(yè)管理能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。本文通過對創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)方法進行研究，結(jié)果表明基于實踐的創(chuàng)業(yè)教學法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學生的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力等，是創(chuàng)業(yè)管理課程教學方法的成功范式。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)管理 創(chuàng)業(yè)教育 實踐 創(chuàng)業(yè)教學法

0引言

隨著國內(nèi)生產(chǎn)總值的不斷增長，國民經(jīng)濟實力的快速提高，人們的物質(zhì)文化不斷豐富。通過鼓勵人們積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，必將能夠提高精神文化水平，實現(xiàn)人生價值及理想目標，創(chuàng)造更加美好的世界。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的指引下，高等院校應(yīng)當積極發(fā)揮人才、科技優(yōu)勢，將科研成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。因此，高等院校如何推行創(chuàng)業(yè)教育是當前的重要課題。

1基于實踐的創(chuàng)業(yè)教學法

21世紀是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟大發(fā)展的時代，對加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、緩解就業(yè)壓力等具有深刻的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)業(yè)教育通過學習創(chuàng)業(yè)理解、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)實施、創(chuàng)業(yè)管理等知識，使學生掌握商機識別、分析能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，戰(zhàn)略性思維能力等技能（賀尊，2015）。石建勛（2012）提出創(chuàng)業(yè)管理包括創(chuàng)業(yè)的時代背景、創(chuàng)業(yè)路徑、前期準備、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)計劃的擬定與撰寫，創(chuàng)業(yè)資金籌措、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理要點、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)管理的書籍很多，大多數(shù)學者側(cè)重討論創(chuàng)業(yè)的過程、階段、步驟及創(chuàng)業(yè)管理知識，理論要素豐富。但是如何提高學生對于創(chuàng)業(yè)知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，并將課堂上的創(chuàng)業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐中，將創(chuàng)業(yè)活動作為職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在國內(nèi)教學方法中需逐步進行改善，不斷加強對創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，不斷提高創(chuàng)業(yè)水平，開拓創(chuàng)業(yè)事業(yè)。

《如何教創(chuàng)業(yè)：基于實踐的百森教學法》這本著作開發(fā)了基于實踐論和方法論的創(chuàng)業(yè)教育方法，讓學生和教師在操練、娛樂、探索中體會創(chuàng)業(yè)的諸多情境和哲理，具有很強的針對性和可操作性，將創(chuàng)業(yè)理論與實踐進行完美地融合。此著作包括基于實踐的創(chuàng)業(yè)教學法，創(chuàng)業(yè)教育的實踐理論及創(chuàng)業(yè)教育的實踐練習。每部分理論知識都有相應(yīng)的實踐練習，以創(chuàng)造為例，在理論部分介紹了創(chuàng)造力研究簡史，示例-講授創(chuàng)造實踐，教師的角色；在實踐部分研究了清空大腦構(gòu)思創(chuàng)意，創(chuàng)意空間，未來趨勢與創(chuàng)業(yè)機會等體驗式練習。每一個主題明確了描述，使用建議，學習目標，材料清單，學生的事先準備工作，理論基礎(chǔ)，實踐計劃，課后作業(yè)，關(guān)鍵要點，教學提示，資料來源等要素，通過行動導向、行動中學習以及對模糊性的適應(yīng)來傳遞一種創(chuàng)意思維和行動精神。

基于實踐的創(chuàng)業(yè)教學方法設(shè)計完整，構(gòu)思巧妙，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)行動，鍛煉學生的創(chuàng)意思維能力。在娛樂、探索中學習，創(chuàng)造，能夠加強學生的自主學習能力，團隊協(xié)作能力等，是創(chuàng)業(yè)管理課程教育教學中成功的教學范式。創(chuàng)業(yè)管理課程不僅要學習創(chuàng)業(yè)的理論知識，如創(chuàng)業(yè)是什么，創(chuàng)業(yè)計劃的撰寫，創(chuàng)業(yè)管理知識等，也要注重創(chuàng)業(yè)實踐，在課堂上采取體驗式教學，案例研究，情境分析，項目組探討等多種方法靈活應(yīng)用，更能讓學生做到學以致用，在學習中體驗，在行動中學習，將理論與實踐相結(jié)合，是創(chuàng)業(yè)管理課程的重要學習方法。

2教學方法改革趨勢研究

創(chuàng)業(yè)管理課程是一門跨學科的課程，要求學生具備經(jīng)濟學、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)基礎(chǔ)知識。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取體驗式學習、行動導向、導師輔導和項目小組的教學方法。本文通過對創(chuàng)業(yè)管理課程相關(guān)的教學方法進行研究，結(jié)果表明基于實踐的創(chuàng)業(yè)教學方法具有較好的效果，能夠提高學生的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力等。在未來的創(chuàng)業(yè)教學中，教師可以通過引入豐富的創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識；設(shè)計研究主題，通過角色扮演和情境練習，提高學生的探索精神及參與團隊合作的熱情；組織學生參觀創(chuàng)業(yè)公司，聆聽創(chuàng)業(yè)講座；參加創(chuàng)業(yè)大賽等活動。通過課程學習，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等，將創(chuàng)業(yè)理論知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實踐中。在大數(shù)據(jù)時代，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能夠有效促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效率，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和國民財富，讓社會變得更美好，更和諧。

參考文獻

[1] 賀尊.創(chuàng)業(yè)學概論（第2版）[M].北京：中國人民大學出版社，2015.

[2] 石建勛.創(chuàng)業(yè)管理[M].北京：清華大學出版社，2012.

[3] 海迪M.內(nèi)克，帕特里夏G.格林，坎迪達G.布拉什.如何教創(chuàng)業(yè)：基于實踐的百森教學法[M].北京：機械工業(yè)出版社，2015.