杜麗芳

（河北保定市安國市石佛中心小學(xué)，河北 保定 071200）

摘要：隨著科學(xué)迅速發(fā)展，我國對(duì)教育人才培養(yǎng)非常重視，我國的教育教學(xué)告別了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的培養(yǎng)。就最基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，通常教師都是按照課本來向同學(xué)們進(jìn)行一些公式的傳授，忽略了數(shù)學(xué)是一門來自于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是紙上談兵那么簡(jiǎn)單，即使同學(xué)的試卷分?jǐn)?shù)在高，如果他不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，那么針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育就是失敗的。因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科創(chuàng)立伊始就是為了能夠讓人們更好更精確的解決一些生活當(dāng)中的問題，本文就是對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)作簡(jiǎn)要敘述，望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0103-01

在我國現(xiàn)有的教育體制下，完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)制度的改革工作是非常有必要的，因?yàn)殡S著科技的不斷發(fā)展以及人們生活方式的不斷變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與人們的日常生活已經(jīng)有了不可分割的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力已經(jīng)成為了時(shí)代的需求。

一、樹立新的教學(xué)觀，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

無論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，傳授學(xué)生知識(shí)只是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的手段而已，即教育的最終目的就是要學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。如若想要學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)得到發(fā)展，那么教師對(duì)學(xué)生的教育工作是關(guān)鍵所在。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出要求教師轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生教學(xué)模式的要求，因?yàn)樵谖覈^去的教學(xué)過程中，教師主要授課方式是以課本為主體，大量的灌輸理論知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的思維健康發(fā)展是極其不利的，老師傳授的一個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程首先是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)共同的雙邊活動(dòng)。其次教師幫助學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)，才能發(fā)揮其最大作用，因此，一味地要求教師的授課能力是完全沒有必要的，在學(xué)習(xí)這個(gè)過程當(dāng)中，真正的主動(dòng)者應(yīng)該是學(xué)生自己。而教師所需要做的就是充分的挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)愿望，另外學(xué)生在學(xué)業(yè)上遇到什么困難的時(shí)候可以及時(shí)的站出來為其排憂解難，這才是一個(gè)合格的教師所應(yīng)該做的。學(xué)生是否能有效地學(xué)習(xí)，其根本點(diǎn)就在于學(xué)生是否真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，只有把主動(dòng)權(quán)授予學(xué)生，使教學(xué)過程成為一個(gè)師生共同參與、雙邊互動(dòng)的教學(xué)相長(zhǎng)過程，教學(xué)才能取得最佳效果。教學(xué)中應(yīng)盡可能多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們各抒己見，提供議論、思考、想象、探索。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，培養(yǎng)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師則要在激活學(xué)生思維方面做文章，嘗試著創(chuàng)設(shè)一些情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，再給他們想、做、說的機(jī)會(huì)和空間，讓他們興奮起來，參與度也會(huì)隨之增強(qiáng)。

二、采用豐富的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

（一）走出課堂，通過實(shí)踐培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

走出課堂，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系必須通過親身實(shí)踐方能領(lǐng)悟。所以，教師要多研究教材，挖掘具有價(jià)值的主題課外活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們剛剛好接觸刻度尺學(xué)習(xí)與運(yùn)用，教師可以將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，交流如何使用有限長(zhǎng)的刻度尺測(cè)量教學(xué)樓的高度，使得測(cè)量結(jié)果又快又準(zhǔn)確，方法是否簡(jiǎn)易可行。最后推選小組代表向同學(xué)介紹測(cè)量的方案，過程和結(jié)果，通過比較選出最出色的方案。再如，給父母推薦最佳的存款方案。在了解了本金、利息、利率、利息稅等這些詞的含義及它們之間的關(guān)系之后，就需要組織學(xué)生到就近的銀行調(diào)查存款利息情況，定期儲(chǔ)存時(shí)間不同利率也不同，對(duì)半年期、一年期、兩年期……的年利率進(jìn)行了解。如何儲(chǔ)存才能使得獲得的最后金額最大，就需要同學(xué)進(jìn)行思考和計(jì)算。

（二）從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。

大部分學(xué)生沒有數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)是因?yàn)樗鼈儾蛔⒁庥^察生活，不注意從日常生活化中和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用的前提是找到適合運(yùn)用的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)不了問題自然就不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，運(yùn)用意識(shí)和能力就得不到培養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，這不僅能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)問題還能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算面積的方法之后，學(xué)會(huì)了解決課本上的面積計(jì)算題，但是，他們也就僅僅停留在對(duì)課本上，聯(lián)系不到生活中哪些方面需要運(yùn)用到這些知識(shí)。家里需要買新的被單，要買多大的，就需要運(yùn)用到面積的計(jì)算，對(duì)長(zhǎng)寬的測(cè)量。家里客廳需要地毯，根據(jù)客廳的大小買適合大小的地毯，等等。這些都會(huì)運(yùn)用到面積的計(jì)算。以上這些都可以通過適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)生都比較擅長(zhǎng)舉一反三，引出一個(gè)問題就可以激發(fā)他們自己提出更多問題，進(jìn)而使學(xué)生在解決問題的過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。

（三）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

實(shí)施素質(zhì)綜合教育后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了明顯變化，過去純數(shù)學(xué)問題較多，現(xiàn)在加入了實(shí)際生活情景之后數(shù)學(xué)慢慢地接近了生活，很多數(shù)學(xué)概念、規(guī)律本來就是從生活實(shí)際中總結(jié)而來，創(chuàng)設(shè)更貼近生活的情境，潛移默化地給學(xué)生植入數(shù)學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活的理念，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。如“所有直線外的點(diǎn)到直線的連線中，垂線段最短”，這一知識(shí)可以結(jié)合生活的例子創(chuàng)設(shè)題目，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的目的，懂得了利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。

總而言之，學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)本身就是一門值得探究的學(xué)問。隨著新課程的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)的目的日漸明朗，如何實(shí)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)目的是廣大教師研究的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體探索、趣味性的活動(dòng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從生活實(shí)際出發(fā)，定期“反思”自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在“反思”中提升教學(xué)水平，并采用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琴，王永松，王新民. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04.

[2]班基正.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)[J].學(xué)周刊，2014，26.

[3]邵茹.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].中國校外教育，2016，S1.

[4]黎上達(dá).在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力[J]. 云夢(mèng)學(xué)刊，2007，S1.

[5]萬亞斌.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].教育實(shí)踐與研究，2009，10.