文 郭芳

承禮樂之韻，享體驗之樂

文 郭芳

在南沙這片土地上自古就有“以禮治天下，以樂平天下”的古訓(xùn)。我園南沙幼兒園秉著傳承與創(chuàng)新的宗旨，經(jīng)歷德、禮和文化的發(fā)展階段，形成了南幼禮樂文化特色?！笆濉币詠?，禮樂邂逅了體驗，本著經(jīng)驗的延續(xù)，與新的突破，繼承、開發(fā)、利用香山資源，使研究有了土壤，拓展了課題實踐空間，取得了特色成效。

德融園所 禮樂教學(xué) 親驗課堂 蘊育孩童

南沙幼兒園地處鐘靈毓秀、風(fēng)姿綽約的錦繡香山，以“正禮樂行”為園訓(xùn)，以“愛滿幼小心靈，德潤幸福童年”為核心理念，在“求真求實，大氣大為”南幼精神的引領(lǐng)之下，發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢，不斷挖掘自身的潛能，和家長、孩子共同創(chuàng)設(shè)出了一個充滿禮樂氛圍的活動環(huán)境。

一、德融園所：依托環(huán)境——靈動與雅致

環(huán)境是園所文化之所在，在環(huán)境深處，孩子們可以忘我地釋放，盡情地展現(xiàn)。

1.禮融文化典藏的大廳環(huán)境

走進南沙幼兒園，古樸與現(xiàn)代巧妙融合，經(jīng)典閣中育德書院、禮樂書院、香山書院融合國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容，鏤空雕刻的雅致屏風(fēng)、手工制作的竹簡，圖文結(jié)合的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》……禮儀故事長卷做屏風(fēng)，古典詩詞做隔斷，引導(dǎo)孩子動口、動腦、動手，把國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代禮儀全面融合與滲透。雅致又人性化的禮儀牌導(dǎo)引著孩子、家長。

2.德顯禮樂要素的文化長廊

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們崇尚返璞歸真、回歸自然。我們把三個樓層劃分為突顯主題的三重體驗長廊：緊密結(jié)合香山、周邊社區(qū)、人文景觀，分別對禮樂文化進行了十二字的解讀，“和、禮、潤、趣、合、意、儉、閑、助、思、樂、恒”，形成了十二條禮樂體驗街，實踐人與人、人與自然、人與社會的融合與滲透，組合成三大特色文化長廊：社區(qū)文化體驗中心——悠閑生活每一天；景區(qū)文化體驗長廊——品味文化每一周；職場文化交流會所——沉淀內(nèi)涵每一月。孩子玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中。

3.獨享禮樂樂趣的休憩天地

“N.S最美時光”是孩子流連忘返的活動體驗場所，電臺播報體驗室、心理發(fā)泄室等、生命教室、百草園、三味書屋、電子閱讀室，是孩子愛去，家長樂做、教師愿往的精神王國。布藝軒、紙藝室、木藝筑、泥巴窩、生命教室等，由首席老師在該功能室駐扎一學(xué)期，每兩周更新一次主題與操作材料。還充分利用每個角落，為幼兒營造了溫馨、自主的閱讀區(qū)，“聞，書香芬芳；潤，幼小心田”。孩子們活動累了，可以在這里“棲，小小天地；享，快樂時光”，還有我們的“海洋世界閱讀體驗區(qū)”給予了幼兒樂趣無窮的自由空間。

4.暢游翱翔自得的戶外郊場

自然、戶外對孩子有著天生的吸引力。我園充分利用戶外的場地，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、生態(tài)的戶外體驗郊場?！跋恚匀击攘?；喚，幼兒天性”。

走進南幼即有一面喚醒孩子無限創(chuàng)造力的“涂鴉墻”，孩子們在這里盡情書寫。跑道兩邊，有孩子們與老師共同精心繪制的彩色輪胎，孩子們在這里可以三五成群地進行“滾輪大賽”和“疊輪比拼”，亦可賞花閑談，盡情馳騁童年的幻想。園南一角是我園的生態(tài)長廊，孩子們坐在長椅上，與美麗的紫藤蕩秋千，分享他們對大自然的體驗，耳邊是鳥兒啾啾，眼前是錦繡青山，身邊是美麗田園，在這里邁出的每一步，都是他們成長中的探索與收獲。

二、禮樂教學(xué)：人文體驗——探究與互動

體驗式教學(xué)是實現(xiàn)教育由傳授、灌輸走向引導(dǎo)、體驗、感悟的過程。在教學(xué)中，我園教師積極尋找體驗式教學(xué)的核心理念與課堂教學(xué)的結(jié)合點，從“情境體驗、角色體驗、主題體驗”，等多個教學(xué)場景中，努力在課堂上實現(xiàn)師生的互動對話和共同發(fā)展，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的樣態(tài)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。經(jīng)過積累，現(xiàn)已初步形成體驗式禮樂課程匯編書：禮儀體驗課程、特色主題課程、香山實踐課程、生態(tài)種植課程。

1.與禮相伴，與樂同行

培養(yǎng)習(xí)慣、收獲人生是我們的教育目標(biāo)。我園每周開展禮儀社會、國學(xué)經(jīng)典、長江文化、香山資源等集體教學(xué)體驗活動。把禮儀知識、道德、審美等融合起來，使各領(lǐng)域之間相互碰撞，交叉、融合的整體。同時，打破各領(lǐng)域單一的傳達(dá)方式，以人的整體感受體驗為中心，以情感為動力，通過藝術(shù)的手段，使多種類型的經(jīng)驗融會貫通，不分界限。例如：大班社會“我會為你著想”活動中，以故事為平臺，幼兒在幫助鱷魚和長頸鹿解決困難的過程中，感受濃濃友誼，逐步樹立生活在一起要經(jīng)常為對方著想的情感態(tài)度?；顒右泽w驗貫穿，幼兒在親身實踐中感悟為他人著想的重要。做到了把生活經(jīng)驗游戲化，把游戲問題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。

2.對話生活，體驗成長

我園的五大特色主題活動（德之真、愛之悅、和之諧、樂之善、禮之美）開展，把體驗課堂設(shè)立在不同場所，園內(nèi)、戶外、社區(qū)，幼兒在體驗中學(xué)習(xí)與成長。我們滲透禮，展示美，融合德，實現(xiàn)樂。如禮之美主題下的自助餐活動中，大班的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹一起品嘗美食。“小弟弟，我來幫你盛飯吧！”“我來幫你夾個雞翅?！薄顒又形覀兛吹酱蟀嘤變鹤岳砟芰υ鰪?，有了交往欲望，能與同伴友好相處，愿意幫助弟弟妹妹，掌握了輪流、等待、謙讓、協(xié)商等交往技巧?；顒咏Y(jié)束后，老師和孩子們還編了自助謠：六一到，齊歡笑，自助餐，營養(yǎng)好，吃多少，取多少，不挑食，不浪費，有秩序，不爭搶，講文明，有禮儀。

3.擁抱香山，妙生微課

美麗的香山是南沙幼兒園的后花園，除了香山十八景等人文景觀，一草一木、花兒昆蟲等美麗、豐富的自然資源也拓展了教育的空間，在大自然的懷抱里，盡享教育自主、采擷快樂碩果。如香山實踐活動中的微主題“香色滿園”“南南沙沙去掃墓”“南南沙沙春游去”“我是香山小導(dǎo)游”“我是小小綠山軍”等。這些擁抱香山的體驗活動讓孩子和香山來了無數(shù)個親密接觸，孩子們?nèi)谌肓俗匀唬尫帕颂煨?。五大工作派的教師們走出課堂、校園，搜集發(fā)現(xiàn)課程資源，歸來后將自然美景有機融合到園本課程，分別生成區(qū)域游戲中畫梅、插梅、數(shù)梅等課程?！懊贰闭n程活動之后，中班賞櫻課程繼續(xù)進行，還有“春竹”“黃泥”等主題都帶給了孩子無限發(fā)展空間。汲香山資源，設(shè)微妙課堂。

4.田埂奔跑，菜地歌唱

陳鶴琴老先生說：“所有的課程都要從人生實際生活和經(jīng)驗中選出來，切合人生的課程內(nèi)容是兒童的一飲一食，一草一木?！北局昂椭C、生態(tài)”的原則，我們利用園內(nèi)資源，給予孩子們一個參與種植、觀察與發(fā)現(xiàn)、付出與收獲的自由空間，開展了豐富多彩的生態(tài)種植活動，如：秋種篇、收獲篇、采摘篇、飄香篇等。又如，種大蒜、挖紅薯、摘石榴、采桂花等是生態(tài)種植課程的一個個縮影，幼兒在與大自然的接觸中獲得經(jīng)驗，在體驗中能力得到發(fā)展。

三、親驗課堂：成長感悟——發(fā)展與突破

中外教育名家的經(jīng)驗給我們的啟示是：在教學(xué)中要加強教學(xué)與社會生活的融合，使生活融入教學(xué)，使教學(xué)走進生活，使幼兒學(xué)會生活，從而學(xué)習(xí)便成了有生命意義的生活。

1.在課堂中體驗樂

體驗式禮樂教學(xué)的核心內(nèi)容把禮儀知識、道德、審美等融合起來，使各領(lǐng)域之間相互碰撞，交叉，融合。以人的整體感受為中心，以情感為動力，多種類型的經(jīng)驗融會貫通，不分界限。例如：在大班社會《多變的心情》里，在消氣園里，孩子們體驗著不同的消氣方式：聽音樂、看書、打拳擊、毛絨玩具、練啞鈴……這些把孩子帶入到真實情境中，做到了把生活經(jīng)驗游戲化，把游戲問題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。

2.在學(xué)科中唱響禮

體驗式教學(xué)方法將禮與樂完美結(jié)合。如：大班社會《客人來我家》，通過做客習(xí)得禮貌待客之道，從見面禮、待客的流程中提煉出待客謠。如中班音樂《消氣湯》把“消氣”之策搬到課堂，真正讓禮儀回歸到生活，還借“煮湯”這一生活舉措改編了兒歌，通過模擬的情境，嘗試用“加料”的兒歌方式與他人分享消氣的方法，最后匯編成了一首消氣歌，于音樂學(xué)科中培養(yǎng)了孩子語言表達(dá)力、創(chuàng)新力與強烈的節(jié)奏感。

3.在體驗中滲透禮

將教學(xué)內(nèi)容禮儀化，將枯燥的要求柔化，形散神聚，通過朗朗上口的禮儀謠以“潤物細(xì)無聲”的方式提醒孩子的行為。在活動“不跟陌生人走”的最后，老師與孩子們一起形成了一首《防騙謠》，將禮儀謠作為一種教學(xué)手段恰到好處地植入活動中，為幼兒邁好人生的第一步做好準(zhǔn)備。

四、蘊育孩童：提升評價——創(chuàng)新與收獲

培育從小懂禮、知禮、行禮的孩子，實現(xiàn)身心和諧統(tǒng)一，多角度展示收獲與成長。讓孩子在真體驗中獲得禮樂提升！

1.習(xí)得禮儀修自身

禮樂是一種修養(yǎng)，禮樂是一種力量。南幼的老師們也在修煉禮樂的這條路上不斷調(diào)適與超越。我園通過著裝禮儀、八禮四儀、茶藝、國畫等培訓(xùn)活動，引領(lǐng)教師學(xué)禮儀、懂禮儀、愛禮儀、會禮儀。有效提升了老師們的禮儀形象及禮樂文化，填補了老師們在禮儀行為和專業(yè)技能上的空缺，從而使老師們能夠更好地參與到有益于幼兒發(fā)展的體驗式禮樂教育中去。

2.良性競爭促提高

在南幼，爭當(dāng)四美教師是老師們共同的追求與希冀：每天的微笑達(dá)人、每周智慧達(dá)人、每月優(yōu)雅達(dá)人、每學(xué)期禮樂達(dá)人、十佳美麗教師。每一次的評選都是老師們磨礪和挑戰(zhàn)自己的機會。而孩子們也在老師的禮樂熏陶下變得更加懂禮識禮。像這樣“大手牽小手”的方式給幼兒禮儀規(guī)則教育創(chuàng)設(shè)了一個良好的校園禮儀教育氛圍。

3.禮樂無聲潤孩童

用禮樂培育人文的孩子是南沙幼兒園辦園目標(biāo)之一，在細(xì)微處培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)則，形成優(yōu)雅孩童四層評選標(biāo)準(zhǔn)。第一層：禮儀寶貝發(fā)掘美：每天每班輪流評選禮儀寶貝，在門口微笑迎接每一位家長、老師和小朋友。第二層：禮儀之星宣揚美：每周評選禮儀之星，擔(dān)任每周的小小升旗手。第三層：禮樂達(dá)人展示美：每月評選禮樂小達(dá)人。第四層：禮樂天使沉淀美：每學(xué)期評選禮樂小天使，評選后，由家長、教師、幼兒一起制作宣傳海報，多角度展示收獲與成長。

人生是一場追求，也是一場領(lǐng)悟，如何讓家園教育與我園體驗式禮樂教育互惠共生，將是我園深入開展禮樂教育的又一個話題。讓我們在體驗式禮樂教育中靜品歲月風(fēng)雨，淡讀時光蒼茫，成就琴瑟禮樂、文質(zhì)兼美的幼兒園。

（江蘇省張家港市南沙幼兒園）