江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué) 謝遠(yuǎn)斌

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及其對(duì)策

江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué) 謝遠(yuǎn)斌

所謂后進(jìn)生，主要是指班級(jí)中成績(jī)較差的學(xué)生，他們有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、上課注意力不集中、一時(shí)難以理解新知、不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。他們成了班級(jí)中的弱勢(shì)群體，因此教師必須要解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

一、導(dǎo)致中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)落后的原因

（一）主觀原因

1.學(xué)生意志力差

意志是學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己理想的保障，好的學(xué)習(xí)成績(jī)和勇于克服困難是相輔相成的。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有很大區(qū)別，難度越來越大，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)所運(yùn)用的方法和小學(xué)也不同，教師講課的時(shí)間相對(duì)減少，需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力。學(xué)生剛剛升入初中，面對(duì)繁多的知識(shí)一時(shí)接受不了，由于部分學(xué)生適應(yīng)能力較差，會(huì)遇到一些困難和挫折，意志力差的學(xué)生可能就會(huì)主動(dòng)退縮，失去自信，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。

2.沒有責(zé)任感

學(xué)生在解決問題時(shí)，不按解題的步驟認(rèn)真做題，缺乏思維的邏輯性。掌握的知識(shí)都是死的，不能把數(shù)學(xué)定理靈活運(yùn)用到實(shí)際中去；學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)馬虎應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，考試過程中不細(xì)心，考試之后不及時(shí)反思小結(jié)。成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐耄饾u喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.自主學(xué)習(xí)能力較差

后進(jìn)生往往沒有掌握預(yù)習(xí)的方法，課前沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不善于抓住問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，不能靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)和技能，不能建立起系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的鏈接性和系統(tǒng)性，前面所學(xué)的知識(shí)是后面需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。所以，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)要求，沒有形成技能，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

（二）客觀原因

1.家庭方面

家長(zhǎng)的言行直接影響著子女。很多家長(zhǎng)只注重結(jié)果，家長(zhǎng)不能細(xì)心細(xì)致地輔導(dǎo)孩子，沒有恰當(dāng)行之有效的方法，家庭教育的錯(cuò)位使得不少學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心態(tài)，但是教育子女不從實(shí)際出發(fā)，過于拔高要求和期望，往往會(huì)適得其反。尤其是當(dāng)孩子的成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)就給他們施加壓力，這對(duì)孩子來說是十分痛苦的事情，即使孩子付出十倍努力，也難以達(dá)到家長(zhǎng)的高要求。還有的家長(zhǎng)忙于工作和其他事務(wù)，疏于孩子的教育輔導(dǎo)，忽視家庭教育的重要性，任由孩子發(fā)展，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

2.教師方面

數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞。數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備專業(yè)水平、心理素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度等專業(yè)及個(gè)人素養(yǎng)。若教師不具備較高的專業(yè)理論水平，教學(xué)方法落后，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，這些不僅會(huì)使得課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師失去信任。如果教師本身的心理不健康，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，經(jīng)常會(huì)把工作和生活混為一談，把不滿情緒帶進(jìn)課堂，也會(huì)引起學(xué)生的反感。

二、教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.重情感教育

用我們的耐心和愛心去感化學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，樹立主人翁的責(zé)任感。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為初中數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，沒有興趣，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。因此，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生，而要耐心引導(dǎo)教育，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們具有主人翁的責(zé)任感。

2.讓后進(jìn)生感受成功，樹立自信

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中若能感受到成功，就能滿足他們好勝的心理，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要讓成功走進(jìn)課堂。教師要告訴學(xué)生，不是只有數(shù)學(xué)考試滿分才叫成功。比如數(shù)學(xué)成績(jī)和表現(xiàn)超過上一次，也是成功；上課能正確地算出一道題，能有獨(dú)特的見解，也是勝利。另外，在教學(xué)過程中，教師要多表揚(yáng)，少批評(píng)，努力找到他們的閃光點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)成功之門。教師要選擇有效方法，使每個(gè)學(xué)生都能聽懂、學(xué)會(huì)。教師要做好分類指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”?？梢栽谌熒髸?huì)上，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生談?wù)勊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其他學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上獲得提高。

3.抽象的知識(shí)有趣化，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量認(rèn)真研究知識(shí)，把抽象的問題形象化，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以舉生活中的事例，便于學(xué)習(xí)理解，還可以讓學(xué)生動(dòng)手自己剪紙，這樣就把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而很多知識(shí)的掌握都是通過死記硬背的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，通過自學(xué)明白知識(shí)的形成過程，總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。面對(duì)問題要積極思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題。不能給他們現(xiàn)成的答案，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程是艱巨而復(fù)雜的，數(shù)學(xué)老師不能操之過急，不能急于求成，而要有耐心，尊重理解他們，用愛心澆灌他們，用賞識(shí)和激勵(lì)激起他們的進(jìn)取心，消除他們的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。教師要多與后進(jìn)生溝通，充分了解他們，動(dòng)之以情，曉之以理，只要堅(jiān)持不懈，就一定能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

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