浙江省寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 陳建立

如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂

浙江省寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 陳建立

近幾年，國家對(duì)中職教育的關(guān)注程度越來越高，職業(yè)學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的工作進(jìn)行了相應(yīng)的改革。隨著改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂成為教育教學(xué)改革中面臨的一個(gè)重要問題。筆者通過這幾年的研究，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出教師在構(gòu)建高效中職課堂時(shí)應(yīng)該做的主要工作，希望為人們研究構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂提供一定的參考。

中職教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；高效教學(xué)

近幾年，中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)方面面臨著很多的困惑和挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，特別是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不多，多缺乏學(xué)習(xí)熱情和自信心。如何幫助中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立自信心，如何解決中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的問題，如何使中職學(xué)生高效地在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)等這些問題，是中職數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中要解決的問題。筆者通過這幾年的工作實(shí)踐，對(duì)這些問題的解決方法總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備

構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂，教師在上課之前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備。在每一節(jié)課上課之前，教師應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行充分思考，并且根據(jù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題和學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行一定的預(yù)見，同時(shí)思考對(duì)于這些出現(xiàn)的問題的解決辦法，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用什么樣的授課方式才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而提高課堂教學(xué)效率。

如為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，我在課堂上為學(xué)生講了一個(gè)小故事：在美國芝加哥的一個(gè)養(yǎng)老院中住著一位老太太，這位老太太平時(shí)的生活全靠政府養(yǎng)老金。一次老太太生病在醫(yī)院回家之后，醫(yī)院給老太太寄來一張賬單，款數(shù)是70000美元。她看到這么大的數(shù)字之后，想到自己沒有辦法償還，心臟病突發(fā)，倒地身亡。后來她的鄰居到醫(yī)院去核對(duì)之后發(fā)現(xiàn)，原來是電腦將小數(shù)點(diǎn)放錯(cuò)了位置，實(shí)際只需付70美元。講這個(gè)故事的目的是告訴學(xué)生小數(shù)點(diǎn)的重要性，如果只是單純地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)中小數(shù)點(diǎn)很重要，學(xué)生并不能深刻地記住。又如在數(shù)學(xué)等差數(shù)列的學(xué)習(xí)中，可以向同學(xué)講高斯的故事：高斯七歲那年，父親送他去國民小學(xué)讀書，讀書后不久，高斯在數(shù)學(xué)上就顯露出了常人難以比較的天賦，最能證明這一點(diǎn)的是在高斯十歲那年，教師布置了一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生把1到100的所有的整數(shù)都加起來，在教師剛剛說完題目之后，高斯就把答案寫在紙上交了上去。教師看到答案之后發(fā)現(xiàn)高斯的答案是正確的。故事講到這里，可以詢問學(xué)生高斯是怎么算出正確答案的呢？這種講故事提問的方式能夠引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思考。學(xué)生想出答案之后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生來回答。最后教師講述故事中的算法，高斯的算法是：第一個(gè)數(shù)加最后一個(gè)數(shù)的和是101，第二個(gè)數(shù)加倒數(shù)第二個(gè)數(shù)的和也是101，……共有50對(duì)這樣的數(shù)，用101乘以50得到5050。通過講故事的方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，同時(shí)可以引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

不同的教師有不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式在課堂上收到的效果也不同。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)可以和別的教師進(jìn)行教學(xué)交流，通過這些教學(xué)交流來獲取不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，在教學(xué)方式上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行的教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還應(yīng)該提高學(xué)生的自學(xué)能力及課前預(yù)習(xí)能力，比如在講等差數(shù)列時(shí)，我會(huì)問幾個(gè)關(guān)于等差數(shù)列的問題：（1）什么是等差數(shù)列？等差數(shù)列的特點(diǎn)是什么？（2）等差數(shù)列中的數(shù)都是自然數(shù)嗎？（3）等差數(shù)列有什么樣的規(guī)律性？這些規(guī)律能不能用公式表現(xiàn)出來？這些問題難度不大，都是本節(jié)數(shù)學(xué)課中要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以在教材中找到問題的答案。讓學(xué)生分組，組內(nèi)成員在組內(nèi)進(jìn)行討論找出問題的答案。學(xué)生討論完畢之后，各小組成員進(jìn)行問題的解答，同時(shí)這樣可以形成競爭，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，教師還應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)多做記錄。對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握、參與意識(shí)、合作意識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生通過學(xué)校組織的考試來獲得考試的成績，老師根據(jù)考試成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也不利于樹立學(xué)生未來學(xué)習(xí)的自信心。

三、培養(yǎng)師生關(guān)系

教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，不僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等的交流和互動(dòng)。

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生量身定制的，這要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，在交流中傾聽他們的心聲。對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，教師可以通過課下補(bǔ)課、困難問題講解、多溝通交流等方法，通過解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題幫助他們樹立自己的自信心。在學(xué)習(xí)之外，教師對(duì)于遇到困難的學(xué)生也應(yīng)該提供一定的幫助。比如在中職學(xué)校中的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)的成績十分優(yōu)秀，他的父母常年在外地經(jīng)商，后來父母離婚，之后這名同學(xué)跟著爺爺奶奶生活。父母離婚之后，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績直線下降，成績成為班里倒數(shù)幾名，后來班里數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了這名同學(xué)的問題，課下與他進(jìn)行了交談，在生活學(xué)習(xí)中也給予了他很多的幫助，后來這名同學(xué)努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。這個(gè)例子可以看出，如果這名學(xué)生的變化沒有一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)的話，這名同學(xué)在未來肯定會(huì)越來越往下坡路走，而這名數(shù)學(xué)老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的變化，用自己的愛心幫助這名學(xué)生及時(shí)走出了生活的陰影，不僅僅幫助他解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題，積極鼓勵(lì)他走出陰影，好好學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生能夠感受到自己的愛和關(guān)懷，以此激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得到普及。現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)手段的變革。在中職教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)手段，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)代化教學(xué)手段的最主要的表現(xiàn)方式是多媒體設(shè)備在教學(xué)課堂中的運(yùn)用，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的老師說教的教學(xué)方式來說更加具有直觀性，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)通常是通過投影儀對(duì)畫面進(jìn)行直觀的演示，生動(dòng)地展示知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和分析解決問題的能力。

比如我在“拋物線”教學(xué)的過程中，將上課之前準(zhǔn)備的動(dòng)畫通過投影儀在幕布上進(jìn)行播放，向?qū)W生展示“拋物線”的生成過程，拋物線是怎么計(jì)算出來的，在計(jì)算之前應(yīng)該得到哪些數(shù)值等，使學(xué)生通過圖象更好地歸納出拋物線的特點(diǎn)和解題的過程，并能夠深切地理解拋物線的特性，靈活地解題。這樣相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地解決問題，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響著中職數(shù)學(xué)課堂能否高效地進(jìn)行。中職學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的原因便是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面提供一定的建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如對(duì)于學(xué)生課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，教師提前讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，在教材中提前找出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，在平時(shí)的課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，大膽提問，大膽回答問題，對(duì)于回答問題錯(cuò)誤的同學(xué)教師給予一定的鼓勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，以便課下進(jìn)行鞏固練習(xí)等。這些方式最主要的目的便是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂具有重要的意義。

高效課堂的生成過程是一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，在教學(xué)的過程中各種因素會(huì)發(fā)生改變，其中有教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)計(jì)劃的改變、課程難易程度的改變等，其中最重要的便是教師能夠在這些改變中保持不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，對(duì)于教學(xué)課堂中的情況進(jìn)行不斷的總結(jié)和探索，在未來中職數(shù)學(xué)課堂中能夠更高效地改進(jìn)。

[1]張海艷.淺談如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂[J]. 科技展望，2017（01）：356.

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[3]季淼淼.淺談如何建立高效的中職數(shù)學(xué)課堂[J]. 新經(jīng)濟(jì)，2015（11）：127.

[4]季淼淼.淺談如何建立高效的中職數(shù)學(xué)課堂[J]. 新經(jīng)濟(jì)，2015（11）：127.

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