浙江省寧波行知中等職業(yè)學校 俞瑩瑩

信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效應用

浙江省寧波行知中等職業(yè)學校 俞瑩瑩

信息技術(shù)的應用為各行各業(yè)的發(fā)展帶來了便利條件，其廣泛應用更是增進了教育領域的創(chuàng)新發(fā)展，本文以探討中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的主要問題為出發(fā)點，對信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效應用進行了重點探討，并總結(jié)了在中職數(shù)學教學中應用信息技術(shù)教學的重要意義，以求更好地推進中等職業(yè)學校數(shù)學教學發(fā)展，以完成對信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中有效應用的研究。

信息技術(shù)；中職數(shù)學教學；有效應用

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)被逐漸應用到各個領域，為了更好地推進中等職業(yè)學校數(shù)學教學的教育改革理念的不斷深入，越來越多的學者開展了對中職教育中應用信息技術(shù)的研究。信息技術(shù)的應用極大地提升了當前中職學校的教學質(zhì)量和教學效率，同時改善了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中存在的弊端。為了更好地促進中職學生對數(shù)學學習的熱愛，本文針對中職數(shù)學教學中存在的主要問題進行了探討，以求為中職學校數(shù)學教育提供極具價值的參考依據(jù)。

一、中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的主要問題

首先，當前的中職數(shù)學教學模式比較老舊，老師在課堂上主要講授數(shù)學理論知識，并適當對學生進行提問，單調(diào)乏味的課堂導致學生厭倦數(shù)學的學習，開始消極對待作業(yè)和考試。在這種教學模式中，教師作為教學主體占據(jù)了課堂教學的大部分，學生們很難維持長時間的注意力，這就大大地降低了課堂的聽講質(zhì)量，興趣是學生們自主學習的先導，缺乏對數(shù)學學習的興趣極大地降低了學生對學習數(shù)學的熱情。

其次，在當前中職數(shù)學的教學中，學生對數(shù)學的學習大多停留在理論知識的學習，教師對于數(shù)學實踐環(huán)節(jié)的重視程度較低，缺乏對理論的應用實踐，這就直接導致理論知識和實踐脫節(jié)，對培養(yǎng)學生獨立思考能力造成了一定的阻礙，學習思緒僅僅停留在問題的表面，嚴重降低了數(shù)學的學習效率。信息技術(shù)的應用為學生的數(shù)學學習實踐創(chuàng)造了更多的有利條件，引導學生不斷通過實踐應用夯實理論知識的學習，加深對數(shù)學知識的記憶，進而形成良好的數(shù)學學習模式。

再者，中職學生對數(shù)學知識的學習僅僅通過教師講解和書本學習獲取，而課余時間對數(shù)學的學習又較為零散，遇到不會的難題只能等到第二天的課堂才能向教師請教，這極大地削弱了學生對數(shù)學學習的信心和熱情，只有及時解決學生遇到的難題，才能提升學生對問題的深刻印象，信息技術(shù)的應用集中了學生零散的學習時間，同時為學生答疑解惑創(chuàng)造了十分便利的條件。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效應用

1.增進學生對數(shù)學發(fā)展史的了解

教師可以通過信息技術(shù)的應用，為學生講解數(shù)學發(fā)展史以及對其發(fā)展起到了重要推動作用的關(guān)鍵性人物，將這些數(shù)學家的人物照片放入制作的PPT中，有效吸引學生們的注意力，再通過普及人物生平事跡及其對數(shù)學發(fā)展做出的突出貢獻，深入中職學生對數(shù)學發(fā)展的了解和認識，及時為學生傳遞數(shù)學學習的正能量。例如，在講解曲線積分的時候，教師可以向?qū)W生們普及柯西的生平事跡，生動講解柯西如何克服在得出柯西積分定理中遇到的困難，圖文并茂的講解可以加深學生的印象，進而向?qū)W生傳遞對數(shù)學學習的正能量，堅定學生們數(shù)學學習的信念，鼓勵中職學生以數(shù)學家為榜樣，秉持更加堅定的信念克服數(shù)學學習實踐中遇到的一切困難，為我國的數(shù)學發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

2.巧用數(shù)學軟件提升學生數(shù)學學習效率

中職學校的教學理念中明確規(guī)定了教師的教學中要重視對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)的應用可以極大地鍛煉學生的實踐操作能力。數(shù)學軟件的出現(xiàn)極大地提升了數(shù)學計算的效率和質(zhì)量，幫助學者逐漸解決了越來越多的計算、分析、擬合的難題，中職學?？梢蚤_設數(shù)學實驗課程，聘請有豐富教學經(jīng)驗的教師，向中職學生講授數(shù)學學習中常用的數(shù)學軟件，如：matlab、mathmatic等，引導學生正確熟練掌握基本的數(shù)學實驗軟件，學生動手操作這些軟件的時候就是將課堂所學的理論知識應用于實踐的過程，通過這些數(shù)學工具的應用，中職學生可以極大地提升數(shù)學問題求解的效率和速度。例如：在求解三元三次方程組的時候，教師可以引導學生正確使用數(shù)學軟件進行求解，在提高手動求解的準確率和速度的同時，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3.引入微課教學，逐步推進課堂教學改革

微課的引入極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，是一種極具使用意義的教學手段，微課教學可以增進學生聽課注意力的集中，教師通過在課堂上播放錄制的知識講解視頻，及時關(guān)注學生們對理論知識的吸收情況及其反應，然后根據(jù)這些依據(jù)，及時調(diào)整自己的授課速度和難易程度，有針對性地改進當前數(shù)學教學模式，進而提升課堂教學的教學質(zhì)量和學生們對理論知識的學習效率。學生還可以利用課余時間通過移動客戶端進行微課學習，將自己零散的學習時間集中化，拓展數(shù)學學習的深度和長度，不斷增進自我數(shù)學學習與時俱進的能力，在微課學習中，遇到聽不懂的地方可以通過拉動視頻的進度條進行反復思考研究，這極大地鍛煉了學生們發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考解決問題的能力，為今后的數(shù)學學習以及其他課程的學習奠定了夯實的基礎，引導學生挖掘到真正適合自己的學習方式和途徑。

4.豐富學生數(shù)學學習的渠道

信息技術(shù)的應用極大地豐富了中職學生的數(shù)學學習渠道，學生對數(shù)學學習從僅僅通過課堂和書本變成了通過各種網(wǎng)絡資源獲取數(shù)學相關(guān)知識和發(fā)展動態(tài)。中職學?？梢詣?chuàng)建信息交流溝通平臺，學生可以通過登錄自己的賬號在資源平臺上及時獲取有效信息，在資源平臺上，學生可以發(fā)表一定的評論和意見，方便與其他同學、教師進行學術(shù)交流，在彼此肯定、彼此鼓勵的學術(shù)氛圍中，中職學生可以極大地提升對數(shù)學學習的自信心，并取長補短，及時糾正自己在數(shù)學學習中不正確的認識。教師也可以通過各種信息交流軟件，及時了解中職學生對數(shù)學知識的掌握情況，為學生進行實時解答，并定期向中職學生推送課堂中講解的重點和難點，提升中職學生的數(shù)學學習效率。

5.減輕教師教學負擔

教師在備課的時候可以通過網(wǎng)絡資源的獲取充分掌握課堂中的教學內(nèi)容和相關(guān)知識，在課堂的講解中適當?shù)叵驅(qū)W生們普及數(shù)學發(fā)展的最新動態(tài)，進一步拓展學生對數(shù)學學習的視野。多媒體的引入極大地改善了板書書寫費時費力的窘境，提升了課堂教學效率，同時加深了學生對數(shù)學知識點的印象。教師還可以通過創(chuàng)建討論群組給學生們布置作業(yè)，在學生們完成后通過提交文件或者照片，將作業(yè)完成情況及時匯報給教師。信息技術(shù)的應用可以極大地提升教師備課、授課、批改作業(yè)的效率，在減輕數(shù)學教學負擔的同時提高了數(shù)學教學效率，極大地改進了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中由于數(shù)學板書造成的教學效率低、學生們難以長時間集中注意力的教學窘境，加深了學生對課堂知識的深刻記憶，進而提升了學習效率和教學質(zhì)量。

三、在中職數(shù)學教學中應用信息技術(shù)教學的重要意義

數(shù)學是一門基礎學科，更是學生在今后生活學習、工作中解決問題的一門工具，在中職數(shù)學教育中引用科學技術(shù)，可以極大地提升教學效率，此外，信息技術(shù)的應用更好地幫助了中職教師解決備課難、批改作業(yè)工作量大的教學難題，加深了學生們對數(shù)學知識點的印象和記憶，對于增進學生獨立思考能力的形成起著重要的推動作用。數(shù)學軟件的教學可以幫助學生提升自我動手實踐能力，在加深對理論知識學習的同時更好、更準地解決一些數(shù)學計算、模擬問題。教師也可以通過各種信息交流軟件，及時了解中職學生對數(shù)學知識的掌握情況，信息技術(shù)的應用極大地提升了中職數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率，堅定了學生們數(shù)學學習的信念，進而提升了中職學生的學習自信心，激發(fā)了自我的求知欲和探索精神。

信息技術(shù)的應用彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學中的弊端，是將現(xiàn)代教學與科學技術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合的產(chǎn)物。但在中職數(shù)學的教學中要注意，教師的教學不能過于依賴信息技術(shù)，教學中應該將二者更好地結(jié)合，不斷地繼承傳統(tǒng)教學中的精髓，同時將信息化元素添加到數(shù)學教學中，拓展學生們的學習視野，豐富其數(shù)學學習的資源，通過信息技術(shù)的運用，給予學生一定的感觀刺激。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過信息技術(shù)的應用，可以不斷地增進學生將數(shù)學理論知識應用于實踐的能力，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的形成，同時引導學生了解數(shù)學發(fā)展的實時動態(tài)，進一步加深學生對數(shù)學知識學習的印象和記憶。

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