單筱筱+黃芳

【摘要】教材分析不僅可以幫助教師從宏觀上把握教材，更新觀念，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；還有利于教師認(rèn)識教材與自身的關(guān)系，做教材的積極開發(fā)者。本文通過對七年級上冊外研社英語教材進(jìn)行分析，希望能對教材的開發(fā)利用有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】英語教材分析 七年級 綜合運用 存在問題

一、前言

英語作為國際通用語言，廣泛應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息等交流領(lǐng)域。因此英語也成為我國基礎(chǔ)教育中最主要的外語課程之一。英語教材作為提高英語水平的基礎(chǔ)，其編寫顯得尤為重要，一方面教材能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求文本化；另一方面教材也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)活動的主要依據(jù)和主要信息來源。因此對英語教材質(zhì)量進(jìn)行評價，就顯得尤為重要。

二、教材的總體結(jié)構(gòu)

筆者以外研社七年級上冊英語教材為范本展開研究。該教材以模塊為基本構(gòu)成單位，共包括12個模塊，每個模塊圍繞一個主題展開，每個模塊下設(shè)三個單元，每個單元的難度是逐漸遞增，這也充分考慮到了學(xué)生的語言基礎(chǔ)。第一單元大多以對話的形式切入到要談?wù)摰闹黝}中，通過非常簡短的對話很自然的將學(xué)生引入到要談?wù)摰脑掝}中。第二單元是呈現(xiàn)本單元語言點的重要部分，各語言點也是通過對話的形式呈現(xiàn)的，對話中會涉及到該單元需要掌握的主要單詞和詞組，幫助學(xué)生掌握語言知識。第三單元是基于前部分的語言輸入而設(shè)計的語言輸出模塊，符合由易到難的教材編排原則，該部分主要是考察學(xué)生對語言知識及語言技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。與此同時教材中還有許多插圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)合新課標(biāo)對教材的分析

1. 語言知識。初中英語教學(xué)中的英語語言知識，主要包括語法、語音、詞匯、話題等四個方面的內(nèi)容。其中語音、詞匯、語法是語言三大要素在英語學(xué)習(xí)中十分重要，部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)不理想就是對語音、詞匯或語法的掌握還不是很理想。而七年級上冊的教材在設(shè)計中對語法進(jìn)行了初步的介紹，引入了最基本的單復(fù)數(shù)，there be句型等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，同時也為以后語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材在附錄中附帶了音標(biāo)，音標(biāo)成為七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律，為學(xué)習(xí)單詞做好鋪墊。在教材的每個單元后都附帶了本模塊將要用到的詞匯，逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2.語言技能。語言技能在外語學(xué)習(xí)中占有重要地位，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在外研社七年級上冊的英語教材充分考慮到了學(xué)生中學(xué)新起點的特征，每個模塊都是以情景導(dǎo)入為主，課文的學(xué)習(xí)配有相應(yīng)的人物，從對話中聯(lián)系聽力及口語能力。

3.情感態(tài)度。情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，情感態(tài)度對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。外研社的教材中設(shè)置了豐富多彩的課堂教學(xué)活動，包括個人介紹，卡片制作、日記書寫等，這些活動增加了教材的趣味性，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在這些活動中學(xué)生可以積極主動的向他人求教并且在英語交流中逐漸的尊重和理解他人的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。為了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略掌握，在教材中都詳細(xì)的指出了需要記憶的部分，通過引導(dǎo)學(xué)生對重難點逐步理解、記憶、復(fù)現(xiàn)逐步內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。

5.文化意識。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力幾個方面。通過使學(xué)生了解英語國家的文化，會有助于學(xué)生正確地理解和使用英語，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識本國文化和外國文化之間的差異，養(yǎng)成跨文化交際的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，教材在每個模塊（Module）都安排了文化角（Around the World）板塊，該板塊比較了中國文化和外國文化的異同；把學(xué)生個人經(jīng)驗和模塊（Module）主題聯(lián)系起來。

四、存在的不足

1.語言知識有待豐富。在語音的附錄部分設(shè)計了相關(guān)的語音知識，基本能滿足學(xué)生的需求。如果教材中能增加一些讀音的對比練習(xí)會更好。

2.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練不足。教材主要培養(yǎng)了學(xué)生的交際策略，對調(diào)控策略，資源策略，認(rèn)知策略和控制策略的訓(xùn)練還有待進(jìn)一步豐富。

五、小結(jié)

綜上所述，該教材滿足了新課標(biāo)中提出的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的基本要求，同時，編者以一些獨到的方式讓教材內(nèi)容靈活多樣。充分考慮到學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)外語的特點，內(nèi)容的編排由易到難逐步加深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.英語教材分析與設(shè)計[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

作者簡介：

單筱筱（1990-），女，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，教育學(xué)碩士，研究方向：英語課程論，教師教育與發(fā)展。

黃芳（1987-），女，漢族，廣西南寧人，教師，大學(xué)本科，研究方向：英語教育。