朱婷婷

【摘要】本文對高職院校英語教學現(xiàn)狀進行了簡單介紹，從情感教學的應用必要性入手，說明該教學方式在高職英語中的應用實踐，并總結了情感教學法應用的積極作用以及應注意的問題，希望文本能夠為高職院校英語教學的發(fā)展提供幫助。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 情感教學

引言：英語教學已經(jīng)成為現(xiàn)代高職院校教學的重點內(nèi)容，在實際教學過程中，教師對學生的情緒情感發(fā)展以及英語學習認知發(fā)展負有直接責任，從情感角度充實英語教學內(nèi)容并進行教學方法改革是目前高職英語教學發(fā)展的重要方向。

一、高職院校英語教學現(xiàn)狀

高職英語是高職院校教育中的重要組成部分，貫穿于各個專業(yè)的專業(yè)課學習和實習過程中，對學生職業(yè)技能的縱深發(fā)展起著絕對性的影響作用。但是，高職學生對英語學習的積極性和實際學習能力提升卻始終是一個懸而未決的問題，一方面，學生對英語學習本身的重要性認知不足，學生認為英語應用價值有限，在學習過程中也很難付出精力；另一方面，學生在學習過程中感受不到學習樂趣，學習需要不能滿足，因此學習效率不高。

二、情感教學在高職英語教學中的應用

情感教學是以學生的情緒情感發(fā)展為出發(fā)點進行的教學，旨在通過對學生的情緒進行引導以達到學生對學習內(nèi)容的認知和情感變化，使教學與學生的情感連接緊密，以保持學生的學習興趣，提升學習效率。

1. 樹立教師形象促進師生交流。高職院校英語教師是學生與英語學習之間的橋梁和紐帶，學生能夠通過教師的言行以及英語知識水平、交際水平來評價英語學習本身的價值、感受英語語言的魅力。因此，要使高職學生對英語學習產(chǎn)生正面的、積極的情感，教師本身的形象必須能夠引起學生的關注，師生之間的交流是情感教學應用的第一步。在高職英語教學中，教師應重視在教學工作和日常工作中多應用英語，為學生樹立起英語應用的版樣，同時也有助于培養(yǎng)學生的英語口語練習習慣；在教學中，教師應該充分體現(xiàn)出豐富的英語知識和英語國家文化對個人修養(yǎng)的幫助作用，通過自身的教學行為展示出英語國家文化中的平等意識、積極進取的態(tài)度等，將自己作為中西方文化融合交流的典型，在教學過程中充分與學生互動，使學生認識到“學好英語可以成為老師這樣的人”，在這樣的情緒基礎上再進行其他教學，教學效果就事半功倍了。

2.借助信息技術開展教學。情感教學的應用需要以模擬的英語交流和職業(yè)英語應用為背景，這也是高職英語教學發(fā)展的關鍵。在高職校園中，學生自發(fā)營造的英語角和其他英語活動不能直接搬到課堂中，教師要營造英語學習的氛圍，為學生展示英語國家文化的特殊性，使課堂成為標準的語言學習環(huán)境，可以借助信息技術開展教學?，F(xiàn)代信息技術在英語教學中的運用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設情景的手段，例如，在進行商務英語教學時，利用多媒體為學生呈現(xiàn)一場商務接待的視頻，請學生觀察視頻找出商務接待過程中的語言細節(jié)特征，如用詞、基本句型等。請學生多次觀看視頻，還原商務接待場景。這類手段可以豐富、深化學生的情感體驗，同時還可以使消極情感得到緩沖、宣泄乃至消除。根據(jù)英語教學內(nèi)容，有目的、有計劃、有組織地進行教學游戲，在游戲中培養(yǎng)學生良好的情感，減少學生的厭倦、枯燥、羞怯等消極體驗，培養(yǎng)良好的學習品質。

3.將生活環(huán)境帶入到英語教學中。高職英語教學的主要目的是完善學生的職業(yè)技能，但是，職業(yè)技能的完善以生活實踐為基礎，尤其對于英語學習來說，生活環(huán)境和實踐活動在很大程度上影響著學生對英語的認知，如果學生在日常應用中能夠感受到英語學習的樂趣，那么就會對英語學習投入更多的情感。在實際教學中，教師很少能夠切實進入到學生日?；顒又羞M行指導，那么，可以將生活環(huán)境帶入到英語學習中，給學生提出一個“應用范例”，為學生英語學習過程中積極的情感反饋提供條件。廣大高職英語教師可利用教材中貼近學生生活的 Read and Act 和 Ask and Answer 部分，來調動學生參與教學的熱情，在實際教學中，將出現(xiàn)在寢室、食堂、家庭中和實習崗位上的事件帶入到英語表達中，使學生充分理解到英語語言應用的廣泛性。之所以選擇這一章節(jié)，主要目的也是為了給每一個學生都提供盡量多的表現(xiàn)機會，給每一名學生展現(xiàn)自己英語口語表達技能的舞臺，使學生通過互相鼓勵和認可，建立起對英語學習的信心。

三、情感教學應用應注意的問題

情感教學注重的是教師在教學過程中對事物認識的因素，教師還要將對事物的認知與感情相結合形成新的教學方案，融入到教學課堂中去，有效的幫助師生關系建立，提高學生對學習的積極性，提高教師的教學成果，改進教師的教學方案，這是情感教學的教學交過評價方式，也是該教學方法不斷改進提升的主要途徑。

四、結語

綜上所述，情感教學是能夠幫助高職英語教師解決教學問題的有效措施，情感教學法的應用以學生的情感發(fā)展和認知變化為主線，重視在教學的各個方面引發(fā)學生的積極情緒和合理認知，以此改變學生對英語學習的態(tài)度，進而提升英語教學的有效性。閑心隨著高職英語教師的不斷實踐，情感教學法能夠成為高職英語教學發(fā)展的助力。

參考文獻：

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