摘 要：高校要準確把握人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強和改進大學生人文素質(zhì)教育，提高大學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：大學生；人文素質(zhì)教育；內(nèi)容；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0003-01

近年來，高職院校在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，注重加強學生人文素質(zhì)教育并取得了較好成效，但從調(diào)查的結(jié)果來看，大學生人文素質(zhì)教育仍存在“邊緣化”傾向。造成這種“邊緣化”傾向的原因是多方面的，其中對于大學生人文素質(zhì)教育內(nèi)容把握不準確是關(guān)鍵所在。因此，高校教師要加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、思想道德教育

黨的十八大報告強調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。對于高校和教育工作者來講，落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)鍵是要做到以下幾點：一要培養(yǎng)學生的社會責任感，加強社會主義核心價值觀教育，促使大學生把個人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，在實現(xiàn)個人價值的同時，為國家建設(shè)做出貢獻，成為對國家、對社會、對人民有用的具有社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。二要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)課程體系，改革教學方式方法，完善協(xié)同育人機制，建立多元化的彈性學制和學業(yè)考核評價制度，調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性。三要培養(yǎng)學生的實踐能力，既要加強學生實習實踐基地建設(shè)，強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，又要加強社會實踐教育，引導大學生積極參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，在實踐中提高專業(yè)技能。

二、人文知識教育

人文知識指的是人文領(lǐng)域的基本知識，如大家所熟悉的歷史知識、文學知識、政治知識等。人文知識中的語言知識有助于大學生熟悉漢語、外語知識，具備較強的語言文字運用能力，提高口頭表達和書面表達能力；文學知識有助于大學生了解中外優(yōu)秀文學文化成果，鑒賞優(yōu)秀文學作品，進行簡單的文學創(chuàng)作；歷史知識有助于學生深入了解中國歷史，培養(yǎng)民族自尊心和自信心，形成強烈的民族自豪感和認同感；哲學知識有助于大學生形成正確的理性態(tài)度和科學的思維方法，用馬克思主義的世界觀和方法論來認識問題、分析問題、解決問題；宗教知識有助于大學生正確認識宗教文化現(xiàn)象，正確分析宗教問題，正確對待宗教信仰等。在人文知識教育方面，可以組織力量編寫兼具知識性和可讀性的《大學生人文知識讀本》，向大學生進行中國傳統(tǒng)文化、文學、歷史、哲學、宗教、美學、藝術(shù)、中國民間文化、世界文化遺產(chǎn)、心理學等知識的普及，讓大學生了解和認識基本的人文知識，提升他們的人文素養(yǎng)。

三、審美素質(zhì)教育

審美素質(zhì)教育可以幫助大學生樹立健康的審美觀，提高大學生的審美鑒賞能力，促進大學生追求崇高的理想。通過審美素質(zhì)教育，可以陶冶、提升大學生的道德情操，促進大學生德智體美全面發(fā)展，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校可以在課堂教學中貫徹審美教育，多開設(shè)一些選修課如音樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、建筑、園林、雕塑、戲劇、影視、文學等課程，對學生實施審美素質(zhì)教育；可以組織大學生開展審美實踐活動，如舉辦審美教育的文藝講座、高雅藝術(shù)進校園、校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫攝影作品展、實地參觀考察、野外采風寫生等主題活動，使學生從審美實踐活動中領(lǐng)悟到美、感受到美；可以支持學生組建各種文藝團體，鼓勵學生積極參加這些團體的活動，指派校內(nèi)高水平的專業(yè)教師擔任指導老師，開展豐富多彩的文藝活動，最大限度地吸引學生參與進來，更好地發(fā)揮文藝團體在大學生審美素質(zhì)教育方面的作用。

四、心理素質(zhì)教育

在大學生心理素質(zhì)教育方面，高校要開設(shè)心理健康教育課程，加大心理健康知識的普及教育力度；要開展心理健康宣傳教育，做好心理危機干預(yù)，開展心理素質(zhì)普查和心理咨詢（如個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等），對學生有針對性地進行輔導，幫助學生化解心理問題。以大學生擇業(yè)心理問題為例，高校和教育工作者要引導大學生正確認識社會現(xiàn)實，客觀對待就業(yè)競爭，主動了解就業(yè)政策法規(guī)、了解用人單位的情況、了解人才需求情況、了解當前的就業(yè)形勢，處理好理想與現(xiàn)實的矛盾、人生價值與艱苦創(chuàng)業(yè)的矛盾、所學專業(yè)與未來工作的矛盾，正確認識能力與職業(yè)的關(guān)系，做到先就業(yè)再擇業(yè)，排除心理困擾，緩解心理壓力，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，順利走向工作崗位。

五、結(jié)束語

總之，高校要準確把握人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強和改進大學生人文素質(zhì)教育，提高大學生的人文素質(zhì)。高校應(yīng)該突破在人文素質(zhì)教育方面的誤區(qū)，樹立以生為本的育人理念，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，在實踐活動中錘煉學生的創(chuàng)新品格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才做出貢獻。

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