江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)漁洼小學(xué) 陳為先

合作才會(huì)贏
——小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)初探

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)漁洼小學(xué) 陳為先

中國有句老話：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！焙献鳎钱?dāng)今社會(huì)談?wù)撟疃嗟脑掝}。由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，人與人之間的合作變得越來越頻繁、越來越重要。對(duì)于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，合作學(xué)習(xí)也是今后教育改革的必然趨勢(shì)。

現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了合作學(xué)習(xí)的重要性：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?？梢?，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程改革所提倡的一種新型的學(xué)習(xí)方式了，在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力，孩子們可以在這個(gè)過程中進(jìn)行思想碰撞，從而產(chǎn)生智慧的火花。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，小組之間的合作學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，具有許多不可代替的優(yōu)越性。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得愉快的心理體驗(yàn)，因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，學(xué)生都能各抒己見，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中信心大增，小組成員因?yàn)槿藬?shù)較少，所以每個(gè)人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓每個(gè)孩子都能得到最大限度的發(fā)展。如何在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？我是這樣做的：

一、在課堂上營造良好的合作氣氛

我國著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，不能讓學(xué)生完全服從我們。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師是課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂上彌漫著一股中規(guī)中矩的氣息。這樣的氛圍不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要想學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)孩子們敢想、敢說、敢問，讓課堂成為他們自由發(fā)展的空間。只有在這樣民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能身心放松，卸下了精神負(fù)擔(dān)，才能進(jìn)入到一種輕松、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。孩子們因?yàn)槔蠋熀托〗M成員對(duì)他的尊重、期待，所以會(huì)保持強(qiáng)烈的好奇心，這樣他才會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望，從而能激活他們的創(chuàng)新意識(shí)，他們才會(huì)敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的想法，這樣的生命才是鮮活的，才能得到自由而充分的生長(zhǎng)。

在課堂上，我們要打造一個(gè)充滿民主氣息的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、討論問題的過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的膽子大起來，只有這樣，他們才會(huì)樂于發(fā)表自己的看法，才能夠采納同伴們的意見，吸收有益的經(jīng)驗(yàn)，課堂才能取得理想的效果。

例如，我在教學(xué)“小數(shù)的加減法”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：美羊羊給了喜羊羊10元錢去校園商店買筆袋，它看中了一個(gè)4.5元的筆袋。該找給喜羊羊多少錢呢？可是營業(yè)員正好沒有零錢找了，怎么辦呢？我讓小組同學(xué)進(jìn)行討論，找出最佳方案。孩子們通過討論，想出的辦法可多了，有的辦法連我都沒有想到，比如，回到家里去拿錢；微信轉(zhuǎn)賬；再買一塊橡皮……答案五花八門。在這個(gè)過程中，孩子們都是興趣盎然，思維很活躍，超出了我的想象。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明合作方向

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后，我們要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要，還要跟他們明確：每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，我們應(yīng)該如何來完成既定的任務(wù)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)是否成功，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，通過這次合作，小組成員取得了怎樣的成果。只有學(xué)生明白了這些，他們才能將合作學(xué)習(xí)開展得井然有序、有成效，這樣就能避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，從而充分實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。跟這相同步的，我們還要把我們創(chuàng)設(shè)的情境跟提出的問題有效地結(jié)合起來，幫孩子們分解任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，在參與之前要先把人員的分工定下來，這樣就能避免合作教學(xué)流于形式，只有少數(shù)學(xué)生在動(dòng)，其他同學(xué)在附和的局面。在教學(xué)中，我們還要注意成績(jī)好的跟成績(jī)不太理想的學(xué)生之間的合理搭配，發(fā)言積極的和性格內(nèi)向的學(xué)生之間的搭配，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。例如，在教學(xué)平行四邊形的面積這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：要求在課后學(xué)生以小組為單位做兩個(gè)一樣的平行四邊形。學(xué)生明確了自己要完成的任務(wù)以后，小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們完成了任務(wù)，很快就能解決問題。

三、評(píng)價(jià)科學(xué)，激勵(lì)充分

小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的回答是全體成員交流合作的結(jié)果，代表著小組的成績(jī)，所以，我們既要提成績(jī)好的學(xué)生，也要提成績(jī)一般或成績(jī)差的學(xué)生，既要提結(jié)果，更要提過程。比如開始先把每個(gè)人的觀點(diǎn)亮出來，讓其他同學(xué)來評(píng)判。只有通過爭(zhēng)論，最后意見才能達(dá)成一致，讓小組中的每個(gè)成員都能心悅誠服。為了使評(píng)價(jià)公平合理，對(duì)同一問題應(yīng)由各組成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)回答，避免組間競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)評(píng)比不同層次的學(xué)生回答。

通過合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，畢竟當(dāng)著那么多人的面表述自己的見解也不是一件容易的事情。通過合作學(xué)習(xí)，還能使師生關(guān)系更加和諧，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方法，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。合作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生不受教師“話語”權(quán)力的束縛。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的可能，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓他們能獨(dú)立尋找問題的答案，充分體會(huì)到探索的樂趣。