江蘇省濱海縣濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 張琳琳

如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 張琳琳

小學(xué)時(shí)期正處于素質(zhì)教育的初級(jí)階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力起著決定性作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力都有一定的硬性要求，同時(shí)數(shù)學(xué)課程也是小學(xué)階段中比較難的課程，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段中的一門(mén)重要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)直接影響著小學(xué)生的整體成績(jī)，因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中致力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從目前的教學(xué)狀況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直不容樂(lè)觀。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的因素有很多，教師要從多方面進(jìn)行分析，找出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一些弊端，并對(duì)自己的教學(xué)方式及時(shí)做出調(diào)整。那么如何才能更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂便成了一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題，這就要求教師逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富自己的教學(xué)模式，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)水平，并把這種專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，致力于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、采用多媒體教學(xué)模式，開(kāi)展高效課堂

隨著新課程教學(xué)理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式也在不斷革新，多媒體技術(shù)也已經(jīng)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了一次發(fā)展的契機(jī)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合，可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)這種新的教學(xué)模式還可以吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)模式更感興趣，聽(tīng)課的過(guò)程也更為投入。比如，當(dāng)教師講速度、時(shí)間和路程這方面知識(shí)的時(shí)候，大家都知道它們之間滿足：路程＝時(shí)間×速度的關(guān)系，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生剛剛接觸到乘法算式，對(duì)這部分知識(shí)還不是很理解。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)，比如可以給學(xué)生播放“龜兔賽跑”的視頻，這場(chǎng)比賽過(guò)程的全長(zhǎng)是500米，烏龜?shù)乃俣仁且环昼?0米，而兔子的速度是一分鐘300米，然后讓學(xué)生算一算兔子和烏龜完成任務(wù)分別需要多長(zhǎng)時(shí)間。

另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，方便以后的教學(xué)工作或者是學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。比如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把加、減、乘、除這種算法制作成一個(gè)獨(dú)立的PPT，在這個(gè)PPT中，主要講解一些加減乘除算式的運(yùn)算法則，還可以包含一些練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固提升。還可以把應(yīng)用題目進(jìn)行歸納，講解一些做應(yīng)用題的技巧。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以很好地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

二、優(yōu)化提問(wèn)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。提問(wèn)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生緊跟著教師的思路進(jìn)行思考，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)散，同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，并反饋到自己的教學(xué)活動(dòng)中，從而修改自己的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，為以后的教學(xué)活動(dòng)明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中也要掌握一定的方法策略，盲目地提問(wèn)不但起不到應(yīng)有的反饋效果，還容易打消學(xué)生的積極性。因此，教師在提問(wèn)的過(guò)程中也要體現(xiàn)出一定的差異性，比如針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以提出相對(duì)比較難的數(shù)學(xué)題目，如一些復(fù)雜的應(yīng)用類型題目；而針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要注重這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的提問(wèn)，如一些簡(jiǎn)單的一元一次方程的解答，一些簡(jiǎn)單的解題思路等等。

另外，教師還可以在課堂中采用搶答的提問(wèn)方式，以活躍課堂教學(xué)氛圍。比如，教師可以提問(wèn)一個(gè)比較困難的應(yīng)用類型的“雞兔同籠”問(wèn)題，即“雞兔一共有35個(gè)頭，有94只腳，那么雞和兔分別有幾只？”教師讓學(xué)生進(jìn)行搶答，會(huì)解答這種題目的學(xué)生積極開(kāi)始搶答。通過(guò)這種方法可以活躍課堂氣氛，也可以滿足學(xué)生心中的好勝心，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)水平

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的方式有很多種，比如教師之間可以定期舉行學(xué)術(shù)交流大會(huì)，主要交流提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，并針對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析。在這次會(huì)議中，教師可以借鑒其他教師的教學(xué)方法，并逐漸應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師之間通過(guò)相互交流，可以取得共同進(jìn)步。

另外，數(shù)學(xué)教師之間還可以進(jìn)行輪流聽(tīng)課活動(dòng)，主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成果比較好的課堂。教師通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，記錄一些該教師好的教學(xué)方式，借鑒一下好的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展過(guò)程情況。通過(guò)這種方法，可以達(dá)到教師之間相互補(bǔ)充，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷思索和探究，積極尋求一種適應(yīng)于自己課堂的教學(xué)模式。教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。

[1]林婷.對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2008（3）.

[2]胥寶鳳.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（6）.