江蘇省興化市城東中心小學(xué) 徐 建

小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法

江蘇省興化市城東中心小學(xué) 徐 建

小學(xué)時(shí)期是素質(zhì)教育過程當(dāng)中的一個(gè)非常重要的階段，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也是小學(xué)階段中比重較大的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生思維的延伸性和靈活性方面有著積極的影響?？梢哉f，習(xí)題解答充斥著小學(xué)數(shù)學(xué)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性就不言而喻了。隨著新課程改革理念的不斷深入，給小學(xué)數(shù)學(xué)注入了一股新的活力，數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行中。

小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；培養(yǎng)

小學(xué)生處于接受教育的關(guān)鍵性時(shí)期，這一時(shí)期中，學(xué)生的運(yùn)算能力以及邏輯推理能力都有著顯著的提升。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)小學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力都有著較高的要求，因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，打開學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生做到靈活應(yīng)用，達(dá)到快速解題的目的。但是就目前的教學(xué)狀況而言，數(shù)學(xué)教師過分看中學(xué)生的解題效率，從而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生陷入死記硬背的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，從而束縛學(xué)生的思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。如何才能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，成了每一位數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。下文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，闡述提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的方法策略。

一、制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案

小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)階段都有著本身的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要首先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“量力而行”，制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的教學(xué)方案。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵和必要的，一個(gè)好的教學(xué)方案可以讓小學(xué)生在合適的時(shí)期進(jìn)行合適的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地打開自己的思維方式和解題模式，從而提升學(xué)生自身的解題效率。一般來說，小學(xué)生的年齡為六至十二歲之間，在這一階段中，學(xué)生在課堂上普遍注意力不集中，思維能力不能很好地發(fā)散。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)內(nèi)容方面主要是針對(duì)數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算，可以增加一些新的教學(xué)方法。

比如教師在講到乘法口訣的時(shí)候，小學(xué)生在剛接觸這一方面的內(nèi)容的時(shí)候會(huì)感到有些吃力，學(xué)生死記硬背的方法往往達(dá)不到預(yù)期的效果。這時(shí)教師可以把乘法口訣“分解化”，也就是說，一天學(xué)習(xí)一部分乘法口訣，讓學(xué)生反復(fù)理解、記憶，最后再把“分解”的乘法口訣“合并化”。乘法口訣是整個(gè)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，相信對(duì)乘法口訣進(jìn)行理解、記憶，對(duì)提升數(shù)學(xué)解題能力有很大的幫助。另外，教師要針對(duì)小學(xué)階段的不同年級(jí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，比如針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，主要講述一些加減運(yùn)算，奠定好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)；三、四年級(jí)就可以開始接觸乘除運(yùn)算，逐漸加深難度。通過這種方法可以有效地打開學(xué)生的解題思路，在解題的過程中更加得心應(yīng)手，提升數(shù)學(xué)解題效率。

二、改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式

為了更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，教師還應(yīng)當(dāng)在一定程度上改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，突出數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在做題的過程中打開思路，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中太過于死板，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生解題思路的發(fā)散，甚至還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的解題方法，非常不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效開展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要多引入一些新的教學(xué)模式，同時(shí)在講解習(xí)題的過程中還要從多角度入手，從多方面分析，幫助學(xué)生形成高效的數(shù)學(xué)解題思維。

比如教師可以將情景化和多媒體教學(xué)模式結(jié)合起來，情境化教學(xué)主要針對(duì)一些低年級(jí)的學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題目，提升解題效率。如在一些簡單的加法運(yùn)算當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，利用“蘋果”這樣一個(gè)常見的事物去引導(dǎo)學(xué)生，更容易引起學(xué)生的好奇心和興趣。另外，還可以運(yùn)用問題探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)題目展開討論，在討論的過程中，學(xué)生可以交換解題心得，引進(jìn)一些高效的解題思路，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率有很大的幫助。

三、提高教師的教學(xué)水平

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的高效化，就必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。通過教師之間的探討和交流，就有可能產(chǎn)生一種高效率的教學(xué)方法，并應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中，有助于教師開展高效課堂，提升教學(xué)效率。同時(shí)，這種教學(xué)水平的提升并不是教學(xué)能力這一方面，還有教師在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任心、在講解數(shù)學(xué)題目中的認(rèn)真程度，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中也是非常重要的。

提升教師教學(xué)水平的方法也有很多，比如教師之間可以定期舉行學(xué)術(shù)交流會(huì)議，主要探討一些在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)的好方法和好思路，相互引薦，相互補(bǔ)充，共同提高。另外，學(xué)校還可以加強(qiáng)和完善教師評(píng)價(jià)體系，利用學(xué)生和教師去監(jiān)督教師，對(duì)教學(xué)的教學(xué)水平進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這樣可以有效地激勵(lì)教師不斷完善自己，從而可以取長補(bǔ)短，提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。通過這種方法可以很好地完善數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，幫助教師更好地開展高效數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充思維，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，這期間需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大膽創(chuàng)新和改革，引入一些多元化的教學(xué)模式，應(yīng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)進(jìn)行全面研究，從而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

[1]劉艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的訓(xùn)練[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（7）.

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