江西省上饒縣第六中學(xué) 朱榮彬

淺析初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的策略

江西省上饒縣第六中學(xué) 朱榮彬

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是文化知識，更是綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。很多學(xué)校為了緊隨時代的步伐不斷創(chuàng)新自我教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的、更好的平臺。本文就對初中幾何教學(xué)策略進(jìn)行了重點分析。

數(shù)學(xué)思維；初中幾何；教學(xué)策略

初中生，是學(xué)生的性格、價值觀、世界觀以及氣質(zhì)、認(rèn)知形成的一個關(guān)鍵時期，為了讓學(xué)生能夠在此階段形成一個健康的人格，在初中階段，學(xué)校一定要做好教學(xué)和指導(dǎo)工作。當(dāng)代社會發(fā)展需要的不僅僅是專業(yè)人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，而綜合素質(zhì)的前提，是基礎(chǔ)教育，這也是國家普及九年義務(wù)教育的原因之一。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中的重要學(xué)科之一，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要部分——幾何，同樣值得我們?nèi)ブ匾?。下面我們就?dāng)前初中幾何教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并提出一些措施。

一、當(dāng)代初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)方式單調(diào)，缺乏新意

就目前而言，很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式依然較為傳統(tǒng)，課堂比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候感覺枯燥無味，無法產(chǎn)生很濃厚的興趣。比如在講到全等三角形的時候，很多老師就書本知識進(jìn)行簡單的闡述，其實全等三角形在實際生活中有很多實例可舉。教師在這方面要多花點心思，要知道初中階段是學(xué)生初次接觸幾何，如果沒有培養(yǎng)良好的興趣，打下良好的基礎(chǔ)，那么對于學(xué)生以后高中階段的幾何學(xué)習(xí)是非常不利的。當(dāng)前國家更需要綜合能力強(qiáng)的人才，這就需要我們教育從業(yè)者從學(xué)生的讀書時期就開始注意培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對于實際問題的反應(yīng)和處理能力，多把課本上的知識與實際生活相聯(lián)系，同時，學(xué)生在解決實際問題的過程中也會獲得更大的成就感，增長了個人自信心。

2．教學(xué)過程過度重視成績

小部分教師和家長依然把成績和分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生能力的唯一指標(biāo)，其實這就是缺乏一個正確的認(rèn)識。雖然目前依然是高考導(dǎo)向，分?jǐn)?shù)不可謂不重要，但是分?jǐn)?shù)不是唯一。要知道進(jìn)入社會以后，能不能為社會提供更大的貢獻(xiàn)是看個人綜合能力的。過分重視成績和分?jǐn)?shù)是有失公正的，對學(xué)生的成長也不利。教師如果過分看重學(xué)生成績，而一直采取單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對于學(xué)生來說效果也不好。同時，在大量重復(fù)作業(yè)的情況下，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于學(xué)生的身心健康以及綜合能力的提升是沒有半點好處的。初中幾何應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生處理幾何問題的能力入手，重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和綜合能力的提升，成績和分?jǐn)?shù)只是其次。

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)策略的具體方法

1．采用互動教學(xué)的教學(xué)方式

教師應(yīng)該多采取互動教學(xué)方式，而不是一味地站在自己的講臺上，單方面地灌輸知識。要學(xué)會觀察學(xué)生的感受，不要把課堂變成教師一個人的舞臺。只有與學(xué)生多互動，多和學(xué)生溝通交流，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。通過這樣的教學(xué)互動，教師可以不斷調(diào)整自己的教學(xué)重點和教學(xué)節(jié)奏，而學(xué)生也能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和印象，同時也可以明白自己才是教學(xué)的主體。教師可以采取類似游戲的方法，把課本知識融入游戲中，讓學(xué)生在活躍的氣氛下了解課堂知識，讓枯燥的知識變成有趣的游戲，這樣學(xué)生既能夠獲得知識，也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在初中課堂上，教師在教給學(xué)生三角形全等的知識時，鼓勵初中生參與其中，積極表達(dá)自我觀點。在三角形全等的學(xué)習(xí)過程中，可以利用游戲的方式讓初中生對這個問題的解決策略做出相應(yīng)的表達(dá)，每個人對這個知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)識想法都是不同的，在交流的過程中多種想法進(jìn)行碰撞和重組，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生新的、更加有效的證明全等的方式，培養(yǎng)學(xué)生高效的解題思路，利用這種方式，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)自己的疑問和與其他同學(xué)不同的觀點，進(jìn)而對初中要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)興趣。

2．開展一些與數(shù)學(xué)幾何知識相關(guān)的活動

勸導(dǎo)學(xué)生課下或者周末不要一直待在家里面，課余時間可以參加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的社團(tuán)，舉辦與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的課外活動。在新課改的背景下，課外活動對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是十分重要的，同時還能讓學(xué)生在課余時間增加一些對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)和回顧，加深學(xué)生對該部分知識的理解。

例如，在平時的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)幾何知識的學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在課余時間利用幾何變換的思想，開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的活動，比如，有關(guān)數(shù)學(xué)圖形全等證明的撕名牌游戲。規(guī)則是在每個人身上分別貼上三角形的形狀以及對圖形的詳細(xì)介紹信息，一個人身上的圖形和另一個人身上的圖形是全等的，其中一個人率先把另一個撕掉則獲得勝利。這種游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中對學(xué)過的數(shù)學(xué)幾何的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，加深對這部分知識的印象，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績。

總而言之，初中幾何教學(xué)不僅僅要重視知識的灌輸，更要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在活躍的課堂中產(chǎn)生良性的師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，教師在日常的教學(xué)工作中，要多將幾何知識與實際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，讓學(xué)生能夠?qū)缀斡懈羁痰恼J(rèn)識。知識是死的，人是活的，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，所教導(dǎo)的不僅僅是課堂上的書本知識，更應(yīng)該把課本上的思維模式傳授給學(xué)生。

[1]胡榮萍．初中數(shù)學(xué)幾何變換思想的教學(xué)策略的研究[D]．四川師范大學(xué)，2013．

[2]張麗瓊．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教學(xué)思想方法的教學(xué)策略[J]．西北師范大學(xué)，2007（1）．

[3]陳世軍．初中數(shù)學(xué)幾何變換思想的教學(xué)策略研究[J]．科學(xué)導(dǎo)報，2014（16）．