江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐建鳳

技術(shù)為先，實(shí)驗(yàn)鍛煉
——信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐建鳳

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，改革數(shù)學(xué)課堂，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，本文探究了如何借助信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行教學(xué)改造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、信息技術(shù)教學(xué)背景下完善數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，各行各業(yè)都積極應(yīng)用信息技術(shù)的方式對(duì)當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展進(jìn)行改革，在教育行業(yè)也是如此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也可以借助信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和完善，尤其是初中數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式指的是在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，活躍學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想，驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式包括測(cè)量、教具演示、模型制作以及手工操作等等，在信息技術(shù)的支持下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新型的信息技術(shù)平臺(tái)，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之中，讓初中生從多個(gè)角度切入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式有以下意義：

首先，借助信息技術(shù)的形式優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)氛圍，并且借助信息技術(shù)為學(xué)生模擬了更多富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂能夠幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間。作為先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更多貼近數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得初中生更多地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的自主探究興趣，學(xué)習(xí)空間更加廣闊，從中獲得的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。

最后，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中生擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的束縛，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的存在，而是能夠占據(jù)課堂主體的地位參與其中，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式也更加多樣，探究知識(shí)的途徑不斷增多，學(xué)習(xí)知識(shí)的角度也在不斷更新。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師也發(fā)現(xiàn)了更新數(shù)學(xué)資料的最便捷的方式，教師借助信息技術(shù)為學(xué)生提供了多樣化的資料搜集路徑，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)資料的途徑變得更多，教師借助信息化的學(xué)習(xí)手段豐富學(xué)生的信息技術(shù)體驗(yàn)平臺(tái)，讓初中生的交流溝通有了更直接、便捷的通道，有助于學(xué)生大膽地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得，打通了初中生與教師的溝通渠道。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在整個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，并且不能脫離初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大綱，在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要利用信息技術(shù)不斷與學(xué)生進(jìn)行外界交流和互相學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，提高初中教學(xué)的質(zhì)量。教師在利用信息技術(shù)完善教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握大的教學(xué)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的時(shí)候，要綜合考慮各項(xiàng)教學(xué)因素，包括學(xué)生的接受程度、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的可實(shí)施性，借此機(jī)會(huì)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中生缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)只會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有從科學(xué)的角度出發(fā)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。借助信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，在信息技術(shù)的輔助下，教師能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，合理使用信息時(shí)代的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新能力增強(qiáng)，從一個(gè)全新的角度探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，大大放松了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽提問(wèn)、思考以及解決問(wèn)題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)有很大的幫助，多媒體技術(shù)能夠模擬幾何圖形的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓幾何圖形以立體化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生迅速地投入到數(shù)學(xué)幾何圖形的情境之中，使得學(xué)生對(duì)于幾何圖形的認(rèn)知更加具象，讓學(xué)生的理解能力和空間想象能力大大提升。

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求和要求也在不斷變化和更新，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，優(yōu)化改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)模式，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且借助信息技術(shù)的方式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與到初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)之中，為今后初中生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]馬勇.基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[2]胡榮進(jìn).利用信息技術(shù)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（1）.

[3]陳靜.信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].課程教育研究，2016（33）.