郝振省

摘要：我們必須堅(jiān)定不移地、義無反顧地發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，但必須將其設(shè)置于社會學(xué)和文化學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面。從學(xué)校方面講，不要把過多的責(zé)任推給社會；從社會方面看，也不要把學(xué)校教育過于理想化，要做好雙重目標(biāo)培養(yǎng)的對接工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；人才培養(yǎng)；雙重效應(yīng)；雙重目標(biāo)

一、數(shù)字出版的雙重效應(yīng)

1.數(shù)字出版、數(shù)字閱讀已經(jīng)立體化地覆蓋和席卷了幾乎所有的生產(chǎn)與生活領(lǐng)域

從產(chǎn)品環(huán)節(jié)看，電子書、有聲書、涂鴉書等各種形式的產(chǎn)品，統(tǒng)合了人類的視覺、聽覺、觸覺，甚至味覺。往往一種數(shù)字出版產(chǎn)品就能輻射幾乎所有的人群。以近兩年表現(xiàn)十分活躍的有聲書為例：中老年人的“養(yǎng)生聽書”、年輕人的“駕駛聽書”、學(xué)生群體的“考試聽書”、嬰幼兒的“啟蒙聽書”、家庭主婦的“烹飪聽書”、都市白領(lǐng)的“健身聽書”、旅游愛好者的“旅行聽書”等，通過手機(jī)APP或者其他終端實(shí)現(xiàn)了不同內(nèi)容、不同場景、不同設(shè)備的全統(tǒng)合、全融合。有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2015年我國有聲閱讀市場規(guī)模已達(dá)16.6億元，2016年該市場規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到22億元。

從讀者環(huán)節(jié)看，VR技術(shù)統(tǒng)合了視聽內(nèi)容的虛擬與現(xiàn)實(shí)場景；Kindle等電子閱讀器統(tǒng)合了電子書與紙質(zhì)書的閱讀體驗(yàn)。讀者的所有碎片化時(shí)間與集約化時(shí)間幾乎被開發(fā)殆盡。以醫(yī)生的一個(gè)工作日為例，他可以在上班途中實(shí)現(xiàn)“駕駛聽書”；可以在研究病例時(shí)，通過“信息可視化”技術(shù)學(xué)習(xí)電子期刊中的案例；可以在休閑時(shí)，參加“科幻自出版”期刊的編寫。他任何時(shí)候都可以借助手機(jī)終端上網(wǎng)、交流、學(xué)習(xí)，從他身上能夠看到，數(shù)字閱讀正在成為人們基本的生產(chǎn)方式和生活方式。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的報(bào)告，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.1億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.56億，社會主體力量幾乎全部被囊括其中。

從出版環(huán)節(jié)看，自出版模式統(tǒng)合了生產(chǎn)者、編輯者、傳播者的角色分工；眾籌出版統(tǒng)合了資本、內(nèi)容、營銷渠道等生產(chǎn)要素。出版單位也都處在一種不能不追求融合發(fā)展的過程中，盡管這個(gè)過程還參差不齊，很不平衡，但都在加快走向數(shù)字出版的步伐。

2.數(shù)字出版和數(shù)字閱讀的正面效應(yīng)

從產(chǎn)品的傳播看，數(shù)字出版與數(shù)字閱讀的跨時(shí)空傳播、即時(shí)傳播的本質(zhì)特征，使得同一個(gè)信息可以瞬間跨越千山萬水傳到世界各個(gè)角落。這就大大地延伸了出版物內(nèi)容輻射的半徑，擴(kuò)大了閱讀的人群。無論是公共服務(wù)，還是付費(fèi)服務(wù)，都是服務(wù)對象的超級擴(kuò)張。

從讀者方面看，個(gè)人獲取知識的能力得以極大地提升，個(gè)人獲取的知識面得到了極大的拓展，甚至是幾何級數(shù)的拓展。計(jì)算機(jī)和與網(wǎng)絡(luò)相捆綁、相連接的智能手機(jī)事實(shí)上成為天字第一號“百科全書辭典”，或曰“萬能辭典”。以眼、耳、鼻為代表的人體器官都得以前所未有地延伸與擴(kuò)張。

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，產(chǎn)業(yè)規(guī)模得以迅速擴(kuò)張，2015年數(shù)字出版規(guī)模已達(dá)4400多億元人民幣，數(shù)字閱讀已達(dá)93億元人民幣。這無疑有利于出版產(chǎn)業(yè)乃至文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。

3.數(shù)字出版和數(shù)字閱讀的負(fù)面效應(yīng)

讀者個(gè)人視、聽、寫、觸等器官功能被充分開發(fā)，意味著讀者的這些器官經(jīng)常處在一種全方位開放、全方位使用、全方位勞作的狀態(tài)，難有閑暇時(shí)間得以緩沖。讀者更多的是對屏幕的反射性思維，而不是反芻性思維；更多的是對問題的一種馬鈴薯式的反應(yīng)，而不是一種有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)性思維；更多的是對百度、谷歌的依賴性查找，而不是將相關(guān)內(nèi)容有秩序地存儲在記憶的深處，成為思想系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成。以致讀者被各種信息所“圍獵”，只有招架之力，沒有還手之功，進(jìn)而只愿意和可能消費(fèi)各種信息，而不愿意去較深入地思考問題，更發(fā)怵于生產(chǎn)有價(jià)值的信息。一本再好的書讀了十五分鐘，便不再愿意認(rèn)真地讀下去，讀完它。接收終端碎片化信息的瞬間轉(zhuǎn)移，加上所謂的輕松、便捷的鏈接，已經(jīng)使讀者的注意力很難固定在一個(gè)問題上，由此出現(xiàn)了注意力分散、稀釋和丟失的現(xiàn)象。與其說網(wǎng)絡(luò)終端為讀者服務(wù)，不如說讀者已被服務(wù)終端所奴役；與其說讀者不斷接受新信息，不如說讀者的頭腦正在成為蕪雜資訊的跑馬場。

出現(xiàn)類似問題的原因，有學(xué)者認(rèn)為：我們的數(shù)字出版與數(shù)字閱讀經(jīng)歷了以技術(shù)為中心，以內(nèi)容為中心到以讀者為中心的三個(gè)階段，這是一種明顯的進(jìn)步，但這種以讀者為中心，仍然是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的考慮，而非社會學(xué)或文化學(xué)方面的考慮。具體表現(xiàn)為，過度強(qiáng)調(diào)服務(wù)讀者個(gè)性化、多樣化消費(fèi)的需求，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。走的是一條依靠作者與出版商結(jié)合，內(nèi)容與技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)品與渠道結(jié)合來實(shí)現(xiàn)盈利的路子，更多地把精力放在挖掘產(chǎn)業(yè)鏈末端的讀者消費(fèi)潛力以提升產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益上。再具體一點(diǎn)說：強(qiáng)勢的技術(shù)型企業(yè)憑借自身的技術(shù)和規(guī)模優(yōu)勢，高歌猛進(jìn)，搶占數(shù)字出版市場，迎合讀者需求，包括人性弱點(diǎn)的需求，以獲取經(jīng)濟(jì)效益；大型文化傳媒企業(yè)有的像經(jīng)營娛樂業(yè)一樣經(jīng)營出版業(yè)，出版或成為贏利工具；不少弱勢的傳統(tǒng)出版單位在企業(yè)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中無力引領(lǐng)數(shù)字出版、落實(shí)其社會責(zé)任。

二、數(shù)字出版人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)

1.由數(shù)字出版、數(shù)字閱讀雙重效應(yīng)導(dǎo)出的兩個(gè)結(jié)論

就其跨越式提升個(gè)人獲取知識的能力，為信息傳播拓展強(qiáng)大的空間和市場，為出版產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展插上了巨大的翅膀而言，我們必須堅(jiān)定不移地、義無反顧地發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，包括數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)等，這是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的必然要求，也是先進(jìn)的出版生產(chǎn)力不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀趨勢，更是21世紀(jì)國與國之間進(jìn)行文化競爭、文化抗?fàn)幍谋厝贿x擇。

就其對讀者學(xué)習(xí)器官和思維能力的損害，過度傳播、過度消費(fèi)對產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響而言，我們則必須堅(jiān)定不移地、義無反顧地把數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)、數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)置于社會學(xué)和文化學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上。我們必須高舉出版文化理性的旗幟，追求“內(nèi)容為王”“思想為王”的境界。

2.過度傳播背后是出版文化理性的先天不足

在過度傳播的背后，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這些過度傳播的技術(shù)公司在數(shù)字出版方面的技術(shù)超強(qiáng)、能力超強(qiáng)，他們是由技術(shù)走向出版的，是他們把整個(gè)出版界導(dǎo)入了數(shù)字出版的軌道，功不可沒。但是他們在社會學(xué)和文化學(xué)方面，在出版文化理性方面的先天不足也是顯而易見的。就生產(chǎn)創(chuàng)造而言，這些技術(shù)公司更易于生產(chǎn)制造那些低思想含量、低文化含量、高娛樂含量、高庸俗含量的內(nèi)容，而畏難生產(chǎn)高思想含量、深文化含量的內(nèi)容；就生產(chǎn)創(chuàng)造和傳播而言，更愿意在傳播方面大用其力、大用其心，而在內(nèi)容生產(chǎn)方面則顯得力不從心，捉襟見肘。而這正昭示著人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

3.與過度傳播對接的主要是中青年編輯的過度信息消費(fèi)，他們大多數(shù)人處于雙缺失狀態(tài)

面對轉(zhuǎn)企改制造成的市場競爭日趨激烈的態(tài)勢，出版社雖然也很努力，但多數(shù)還沒有形成應(yīng)對和解決出版快節(jié)奏與精品出版矛盾的思路與機(jī)制。就中青年編輯個(gè)體來講，處在兩個(gè)效益關(guān)系不好處理的尷尬之中，處在編校質(zhì)量獎(jiǎng)懲的持續(xù)壓力之下?？偟膩砜?，其編輯出版的基本功不到位，或者說其出版文化理性處在一種弱勢狀態(tài)。一位老資格的出版社社長對筆者講：雖然編校質(zhì)量很重要，但中青年編輯思想、文化、學(xué)識的基本功普遍比較弱、比較差，是一個(gè)不爭的事實(shí)。

在這種形勢下，出版社和包括中青年編輯在內(nèi)的出版人，還不得不面對呼嘯而來、裹挾而去的數(shù)字出版、數(shù)字閱讀的大潮，很快將自己置身其中?？陀^地講，傳統(tǒng)出版社和傳統(tǒng)出版人對于數(shù)字出版，是倉促應(yīng)戰(zhàn)的，是被動進(jìn)入的。從出版社方面看，確定專人負(fù)責(zé)數(shù)字出版，成立數(shù)字出版部門或機(jī)構(gòu)，采用網(wǎng)絡(luò)營銷，存儲性保護(hù)電子版書稿資源，爭取數(shù)字出版項(xiàng)目，獲取轉(zhuǎn)型升級的支持等，有一定成績，但總的看，多數(shù)沒有深刻領(lǐng)會數(shù)字出版的時(shí)代意義，沒有對數(shù)字出版做出比較科學(xué)完備的、可行的頂層設(shè)計(jì)，更沒有拿出系統(tǒng)設(shè)計(jì)與逐步推進(jìn)的戰(zhàn)略。與出版社的這種狀況相聯(lián)系，多數(shù)中青年編輯，在數(shù)字出版的進(jìn)入上也呈現(xiàn)出一種支離破碎、極不完整，甚至環(huán)節(jié)斷裂的態(tài)勢，有很大的盲目性。

4.中青年編輯的雙重缺失有學(xué)校教育、社會教育兩方面的原因

從事新型數(shù)字出版的人群，就內(nèi)容和技術(shù)而言，更偏愛技術(shù)，就深刻內(nèi)容和娛樂內(nèi)容、通俗內(nèi)容而言，對娛樂內(nèi)容、通俗內(nèi)容更駕輕就熟，首先是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校接受的教育中相對缺少出版文化理性這個(gè)板塊；而出版社的中青年編輯在數(shù)字出版技術(shù)方面處于支離破碎、環(huán)節(jié)短缺的狀態(tài)，就是因?yàn)閷W(xué)校教育，包括編輯的出版專業(yè)教育目前至少存在兩個(gè)方面的問題：一方面，在一定專業(yè)課的基礎(chǔ)上，出版文化的綜合課程嚴(yán)重缺位，這成為垃圾出版物對沖和遮蓋精品出版物的深層原因；另一方面，數(shù)字出版的技術(shù)教育，新老媒體技術(shù)融合的技術(shù)業(yè)務(wù)教育也明顯地不完整、不規(guī)范、不到位、不科學(xué)。所以才出現(xiàn)了“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”的現(xiàn)象，使得數(shù)字出版難以產(chǎn)生整體上提升出版生產(chǎn)力，整體上打造出版繁榮的效果。這里既有管理部門有所作為但作為不夠的問題，也有高等院數(shù)字出版的雙重效應(yīng)及相關(guān)人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)校思想上高度重視，但把握上尚需時(shí)日的問題。其次，社會的行業(yè)培養(yǎng)也更多地注重思想導(dǎo)向性與技術(shù)的基礎(chǔ)性、常規(guī)性，這是必要的，但缺乏出版文化的系統(tǒng)輸入、數(shù)字技術(shù)的完整培訓(xùn)，不能不說是一個(gè)軟肋。

5.數(shù)字出版人才的雙重培養(yǎng)目標(biāo)

一重目標(biāo)是，在一定的專業(yè)課基礎(chǔ)上，設(shè)置出版文化（理性）綜合課程，并將其納入到培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱中。要有專兼職教師隊(duì)伍，要有相對穩(wěn)定的教材教輔，要有相應(yīng)的考核評分制度。具體的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括六性、四力、四儀。六性為：文學(xué)的感性、史學(xué)的智性、哲學(xué)的悟性、藝術(shù)的靈性、科學(xué)的理性、倫理的哲性；四力為：判斷力、親和力、文稿統(tǒng)攝能力、文字駕馭能力；四儀為：注意儀表、彼此尊重、倡導(dǎo)承諾、談吐詼諧。

又一重目標(biāo)是，設(shè)置科學(xué)的、規(guī)范的、實(shí)用的、完整的數(shù)字出版技術(shù)課程。由有關(guān)部門牽頭，可在這些年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分聽取各方面意見，確立教學(xué)目標(biāo)，確定教材和課程，包括實(shí)踐部分，確定專兼職教師隊(duì)伍，同時(shí)要有相應(yīng)的考核評分制度。具體講，教材及其課程應(yīng)該是包括編輯出版一攬子業(yè)務(wù)在內(nèi)的解決方案。應(yīng)該借助教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行選題策劃、作者遴選、書稿統(tǒng)籌、編輯加工、協(xié)同把關(guān)等一系列內(nèi)容的業(yè)務(wù)完成。學(xué)生接受了此番教育培養(yǎng)，畢業(yè)后到了出版單位，相當(dāng)多的內(nèi)容能用得上、用得好，能盡快適應(yīng)其業(yè)務(wù)方面的個(gè)性化差別，容易獲得用人單位的肯定性評價(jià)。

總之，從學(xué)校方面講，不要把過多的責(zé)任推給社會，努力克服目前在數(shù)字出版教學(xué)方面書出多門的矛盾，同時(shí)從科研的角度對過度傳播、過度消費(fèi)的問題提出緩解方案。從社會方面看，也不要把學(xué)校教育過于理想化，要做好雙重目標(biāo)培養(yǎng)的對接工作。