甘羅嘉　趙澤毓

出版碩士專業(yè)學位研究生教育是編輯出版領(lǐng)域高等教育的一種全新人才培養(yǎng)模式。然而，出版碩士教育從2010年設(shè)置開始，一直面臨學界業(yè)界認可度低、教學與人才培養(yǎng)缺乏特色的問題。2016年3月，北京大學主動放棄出版碩士學位授權(quán)點，這雖然是一個比較極端的例子，卻折射出幾十所出版碩士培養(yǎng)院校遭遇的學科發(fā)展困境。

筆者在下文中將主要從挖掘地方出版行業(yè)資源與凸顯地方特色的角度談?wù)剬Τ霭娲T士教育發(fā)展的一些思考。

一、培養(yǎng)院校學科優(yōu)勢、地方文化資源與人文特點是出版碩士教育特色發(fā)展的立足點

在出版碩士的幾十個培養(yǎng)單位中，大部分院校都設(shè)置了“出版業(yè)務(wù)”“出版經(jīng)營與管理”等通用型的研究方向。然而，值得注意的是，華中科技大學設(shè)置了“科技出版”“大眾出版”方向，應(yīng)該說既體現(xiàn)了學校的工科學科優(yōu)勢，又有利于學生明確學習重點和未來的就業(yè)方向。復旦大學的出版碩士學科點掛靠在中文系，依托復旦中文系強大的科研實力，側(cè)重于古籍出版、現(xiàn)當代文學出版等。中國傳媒大學的出版碩士教育則充分發(fā)揮學校傳媒領(lǐng)域的多學科綜合優(yōu)勢、充分挖掘社會資源，在媒介融合、數(shù)字出版等領(lǐng)域的復合型出版人才培養(yǎng)方面取得了一定成績。應(yīng)該說他們這樣發(fā)展出版碩士是特色相當鮮明的，研究與教學力量聚焦，值得兄弟院校借鑒。出版教學與研究本身有一定的局限性，但是如果依托一個更開闊的行業(yè)，凸顯特色，集中做好某個行業(yè)領(lǐng)域的信息編纂與出版發(fā)行教學研究，則能達到差異化發(fā)展的效果。

一個地方獨有的文化資源與人文特點始終是這個地方的文化核心競爭力。出版行業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分理所當然要最大化地體現(xiàn)這種競爭力。不同院校的出版碩士教育也要充分利用當?shù)氐莫毺匚幕Y源來實現(xiàn)特色發(fā)展。湖南師范大學曾明確表示過，湖師大的出版碩士專業(yè)學位教育就是為“出版湘軍”“報業(yè)湘軍”“動漫湘軍”提供智力支持。應(yīng)該說“傳媒湘軍”既是湖師大發(fā)展出版碩士以及其他新聞傳播教育的肥沃土壤，同時湖師大等人才培養(yǎng)單位也反哺了湖南的出版與傳媒行業(yè)，實現(xiàn)了互利共贏。

二、地方出版行業(yè)是出版碩士教育的最大實踐基地與實踐導師庫

絕大多數(shù)出版碩士培養(yǎng)院校所在地都是全國性或者區(qū)域性的出版業(yè)中心，這為出版碩士教育提供了得天獨厚的發(fā)展條件。這些全國性或者區(qū)域性的出版業(yè)中心首先就能為出版碩士培養(yǎng)提供優(yōu)良的實習實踐基地和優(yōu)秀的業(yè)界實踐導師。出版碩士學生能夠直接接觸最前沿的出版工作，接受市場一線的專業(yè)人士指導。

中國傳媒大學、北京印刷學院利用首都出版?zhèn)鞑ブ行牡膮^(qū)位優(yōu)勢，選派出版碩士中的優(yōu)秀學生在國家新聞出版廣電總局、北京市新聞出版廣電局、中國新聞出版研究院、光明日報社、外語教學與研究出版社、三聯(lián)書店等出版單位開展實習實踐活動，并且聘請了相關(guān)單位的出版業(yè)務(wù)領(lǐng)導與專家擔任實踐導師。安徽大學、河北大學、河南大學也充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，聘請當?shù)匦侣劤霭婀芾頇C構(gòu)、區(qū)域大型出版集團、知名出版社等的領(lǐng)導與業(yè)務(wù)骨干擔任實習實踐導師，并建立了相當數(shù)量的高水平實習實踐基地。

讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)過程，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力，正是出版碩士區(qū)別于以往以理論研究、課堂教學為主的學術(shù)研究生培養(yǎng)的最大特點。

三、地方出版行業(yè)是出版碩士的最佳生源地

出版碩士專業(yè)學位研究生教育著眼于提升出版從業(yè)人員的職業(yè)能力，為他們系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識以及前沿思維提供智力支持。一方面，地方出版從業(yè)人員已經(jīng)具備一定的出版工作經(jīng)驗，避免了教學過程對簡單重復的出版基本知識的灌輸與傳授，另一方面來自出版行業(yè)的生源帶著最前沿的市場信息與最緊迫的實際工作問題來與專家學者交流，能真正實現(xiàn)教學相長，體現(xiàn)高校智庫的功能與社會服務(wù)的價值。

然而現(xiàn)實中或是受到各種招生政策的約束（招生未向有出版工作經(jīng)驗的生源傾斜）或是教學方式不夠靈活（全脫產(chǎn)學習的時間成本太高、無法兼顧工作與學習），這部分最佳生源在現(xiàn)有出版碩士學員中比例極低。要改變這種現(xiàn)狀，需要出版與教育主管部門、培養(yǎng)院校、行業(yè)單位共同努力。

四、地方出版行業(yè)是出版碩士畢業(yè)生的最大用戶與最佳就業(yè)對象

由地方專業(yè)出版人才指導，在相應(yīng)出版單位實習實踐，培養(yǎng)的全過程也有地方出版管理者、經(jīng)營者、研究者共同參與，部分學員甚至享受地方出版單位的各類獎勵、資助，理所當然地這些出版單位也是出版碩士畢業(yè)生的最大雇主。這種將學習培訓與畢業(yè)就業(yè)結(jié)合的方式是比較理想的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方式，它完全符合此類學位設(shè)置的導向，即應(yīng)用型與職業(yè)性。從現(xiàn)有培養(yǎng)單位的畢業(yè)生去向來看，地方出版行業(yè)吸納了絕大多數(shù)的出版碩士畢業(yè)生，這也契合了此專業(yè)學位建設(shè)的初衷。

五、培養(yǎng)院校應(yīng)與當?shù)爻霭鎲挝粍?chuàng)建互惠模式，服務(wù)地方出版行業(yè)

出版行業(yè)參與出版碩士人才培養(yǎng)，很多實習實踐基地初期紅紅火火，后面不了了之，很大程度在于這些校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)項目運行機制難以可持續(xù)發(fā)展。例如，出版企業(yè)與高校共建出版實習實踐基地對于高校、學生都是好事，然而對于出版企業(yè)則很大程度上是公益服務(wù)，甚至一定程度上會影響企業(yè)的正常工作。培養(yǎng)院校如何長久地使用好地方資源，搞好出版碩士學科建設(shè)，與地方出版行業(yè)互利共贏，筆者認為有以下幾點值得思考：

首先，學校與地方新聞出版管理部門、大型文化出版集團及出版社等機構(gòu)應(yīng)聯(lián)合鼓勵當?shù)卦诼毘霭嫒瞬艌罂?，在政策允許范圍內(nèi)向有經(jīng)驗的出版人才適當傾斜，靈活安排教學方式（例如周末上課或者每個月集中幾天上課，方便在職學員利用業(yè)余時間完成學習）。這樣既能擴大優(yōu)質(zhì)生源，又能密切學校與行業(yè)的聯(lián)系，減弱“學校索取、行業(yè)付出”的影響，讓地方出版行業(yè)產(chǎn)生持續(xù)參與出版碩士教學與人才培養(yǎng)的動力。其次，學校應(yīng)積極與地方出版單位加強干部與人才交流，互派專家學者訪問、兼職，在干部與人事工作層面加強人才流動。最后，學校和地方出版單位可以共同創(chuàng)建出版碩士培養(yǎng)基金，用來支付出版碩士培養(yǎng)過程中的學習費用、實踐導師指導費用、學生實習工資等，化解“個人小利益妨礙行業(yè)大格局”的問題。

植根行業(yè)、服務(wù)地方，既是出版碩士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的一條可行道路，也是一個美好愿景。這一方面這需要學校主動出擊，本著互利共贏的精神和創(chuàng)新變革的勇氣與行業(yè)積極接觸，另一方面也需要行業(yè)的主管部門和各個企業(yè)勇于承擔社會責任，從有利于行業(yè)長遠發(fā)展的角度出發(fā)，小付出、大收獲。