武靜

摘要：人類的早期發(fā)展階段，人們在沒有語言時會發(fā)出一些簡單的聲音作為他們的情感表達，后來逐漸的發(fā)展過程中，這些簡單的音調(diào)慢慢變?yōu)榱寺晿贰Ｂ晿穼W(xué)習(xí)是十分抽象的，它不同于數(shù)學(xué)、語文等其他科目，更多的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，去感受聲樂的內(nèi)涵和所要表達的情緒。聲樂教師可以通過對學(xué)生開展呼吸訓(xùn)練、打開咽喉腔的訓(xùn)練和共鳴的訓(xùn)練中運用想象，進一步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：想象 聲樂教學(xué) 作用 運用

近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)生教育的方式方法也在發(fā)生著不斷的改變，按照教學(xué)大綱中對聲樂教學(xué)的新要求，教師對學(xué)生進行聲樂教學(xué)時要注重學(xué)生的身心全面發(fā)展。想象在聲樂教學(xué)中十分重要，因為這種方式能夠更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，想象能夠影響聲樂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生對聲樂教學(xué)課程的接受能力發(fā)揮著很大的作用，進而直接影響聲樂教學(xué)的課堂效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)，甚至學(xué)生掌握演唱的能力。聲樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式比較特殊，需要將自身的情感和藝術(shù)本身進行全面的融合才能夠更好的表達出藝術(shù)的魅力，才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。對于想象的運用過程，也是教師對學(xué)生心理特征的控制和調(diào)節(jié)的過程，只用有效的運用想象，才能夠讓學(xué)生更好的感受到聲樂帶來的藝術(shù)魅力。

一、什么是想象

想象指的是人們在腦海中產(chǎn)生的一種表象，并且通過跟人的思想加工形成另一種心理映像的過程。想象是存在于人大腦中的思維方式，這種思維方式十分特殊，是建立在一定的意識和知覺的前提下的，是一種主管心理產(chǎn)生調(diào)和的抽象概念。想象出現(xiàn)的基礎(chǔ)就是人大腦中對原有的記憶進行處理和加工，并且通過以往的經(jīng)驗進行再次加工形成的一種新反映。想象一般是不會受到外界條件的影響和束縛，可以脫離現(xiàn)實世界的各種規(guī)律和原則，隨意發(fā)揮，而在進行藝術(shù)創(chuàng)作過程中，這種想象是十分重要的。如果一個人在藝術(shù)創(chuàng)造過程中沒有想象，那么這個作品必將是乏味的、單調(diào)的，很難受到人們的欣賞，更不能引發(fā)人們對藝術(shù)的共鳴。人們受到知識儲備量的局限，即使每天都開展學(xué)習(xí)活動，所學(xué)的知識也是有限的，但是對這些知識進行加工創(chuàng)作的想象能力卻是無限的，正因為這種無限的想象能力，才能夠創(chuàng)造出不同形式的藝術(shù)作品，才能夠促進社會的進步和科技的發(fā)展。

二、想象在聲樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力

大家都知道，大多數(shù)學(xué)生的心里世界是純真的，是充滿神奇色彩的，是鋪滿燦爛陽光的，是洋溢夢幻情調(diào)的，在教學(xué)中不管教師怎么強調(diào)聲樂學(xué)習(xí)過程中的規(guī)范性，學(xué)生的歌唱作品中仍會存在很多特有的音律變化，表現(xiàn)他們對美好生活的想象和對藝術(shù)的渴望。教師一定要對學(xué)生的這種表現(xiàn)進行保護，不能用相同的標準去要求學(xué)生，不能去約束他們。學(xué)生在聲樂課堂上的行為、音律、語言都能夠隨意進行選擇，使其能夠在聲樂的過程中充分體會到這里面的樂趣，使其對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣。想象的靈活運用需要學(xué)生擁有良好的想象能力，能夠?qū)ι磉叺母鞣N作品和事物具有領(lǐng)受和感悟的能力，能夠通過學(xué)習(xí)掌握聲樂發(fā)聲的基本技巧和基礎(chǔ)知識的同時，充分根據(jù)自身的實際情況最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動性，能夠幫助學(xué)生在表演聲樂作品的時候更加融入到作品當(dāng)中，讓作品更加具有感染能力，可以更好的吸引觀眾。在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充分利用想象并應(yīng)用到教師的教學(xué)知識和作品當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（二）幫助學(xué)生更好的掌握發(fā)聲技巧，正確呼吸

想要更好的幫助學(xué)生提升聲樂能力，就必須幫助其掌握正確的發(fā)聲技巧和表演時的呼吸方式，指導(dǎo)學(xué)生怎樣準確發(fā)聲和對嗓子的保護。發(fā)聲技巧的訓(xùn)練能，是聲樂教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容也是主要難點，教師必須使用有效的措施才能夠提高學(xué)生的各方面技巧。不同的聲樂作品在表演時，需要不同的運聲方式，才能夠更好的將作品內(nèi)涵表達出來。使用想象的方式，讓學(xué)生想象在聞芳香花朵的時候是怎樣的呼吸，或者吹開灰塵的時候是怎樣呼氣的，或者情緒壓抑的時候的嘆息，或者歡樂時候的開懷大笑等等，通過想象感受嗓子的松弛和或者緊張時的狀態(tài)，并且可以增加聲樂課堂的樂趣，讓學(xué)生在愉快的范圍中開展學(xué)習(xí)活動。

（三）幫助學(xué)生更好的理解聲樂內(nèi)容，開展聲樂練習(xí)

首先，可以使用生動活潑的語言對生活中的畫面進行描述，這樣可以在學(xué)生的思想中初步想象一個布局合理、環(huán)境優(yōu)雅的完美生活情景，之后通過學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維，創(chuàng)造一個自己心中的生活環(huán)境形象。之后讓學(xué)生開始聲樂練習(xí)。一切的節(jié)奏、律動、音調(diào)都按照學(xué)生自己內(nèi)心理解的演繹出來，并依據(jù)周邊的環(huán)境，將對環(huán)境的理解也融入到聲樂中，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)理解聲樂內(nèi)容，運用一些較為貼切的音符將學(xué)生的理解內(nèi)容進行歸類。再讓學(xué)生根據(jù)自己的描述進行聲樂學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的好處就是能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象作用，并將這種形式漸漸的滲入到學(xué)生的腦中，成功和新奇將會不斷的刺激學(xué)生的興趣和欲望。這時教師可以對學(xué)生的聲樂作品進行點評，對學(xué)生歌唱進行表揚，建立學(xué)生的自信心，要特別指出學(xué)生之間的不同之處，并對學(xué)生演唱中的一些缺點進行指點，幫助學(xué)生進行改進，鼓勵學(xué)生用自己的思想去歌唱。

三、在聲樂教學(xué)中如何正確運用想象

（一）想象在呼吸訓(xùn)練中的運用

在學(xué)習(xí)聲樂的時候，最重要的學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練呼吸。呼吸是任何音樂發(fā)聲的基礎(chǔ)條件，也是所有發(fā)聲的圓通。中國古代關(guān)于聲樂的一篇文章中指出“夫氣者，音之帥也，氣粗則音浮，氣弱則音薄，氣濁則音滯，氣散則音竭”，因此一名優(yōu)秀的歌唱家必然會靈活使用呼吸的方式進行演唱。著名歌唱家卡魯索也曾經(jīng)指出：“如果能夠很好的掌握呼吸技巧，那些學(xué)生已經(jīng)邁向了走進歌唱藝術(shù)的關(guān)鍵一步”，從這些觀點中我們不難看出呼吸對演唱的重要性。

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)聲樂的時候，對呼吸的各種技巧并不了解，甚至不知道橫膈膜的位置，在這個階段學(xué)習(xí)怎樣呼吸是非常困難，為了達到發(fā)聲的要求，很多學(xué)生在吸氣的時候都存在抬起胸腔和肩膀、氣息過淺或者持續(xù)性差等缺點，這些都不利于聲樂的發(fā)聲。為了幫助學(xué)生快速掌握呼吸技巧，教師可以通過想象的方式幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方式。例如，學(xué)生在呼吸的時候可以想象成聞喜歡味道時的感覺來引導(dǎo)學(xué)生，或者吹過熱食物時的方式。因為這些吸氣方式在生活中都非常常見，而且學(xué)生都能夠做到，通過想象生活中常見的具體情況，讓學(xué)生體會呼吸的正確方式。

（二）想象在打開咽喉腔的訓(xùn)練中的運用

咽喉腔能夠完全打開對歌唱發(fā)聲十分重要。對于剛開始學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來講，打開咽喉腔是十分困難的。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)理論知識的時候，能夠熟練掌握理論技巧，但是當(dāng)實際運用的時候，雖然嘴巴張開很大，但是并沒有完全打開咽喉腔；還有些雖然不能夠準確理解打開咽喉腔，在演唱的時候經(jīng)常因為舌頭用力過大、舌根過硬等因素導(dǎo)致聲音堵在喉腔的現(xiàn)象。針對這種情況，可以使用想象的方式幫助學(xué)生盡快掌握打開咽喉腔的方式。

打噴嚏和打哈欠都是日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩種動作每個人都體驗過，使用這兩種動作對學(xué)生講解如何打開咽喉腔能夠更有利于學(xué)生掌握正確的方式。在人們打噴嚏或者打哈欠之前，軟腭部位都會自動的抬起，而喉頭會隨著落下。這個時候，人體部位的咽喉聲音是最暢通寬敞的，這個狀態(tài)是打哈欠或者打噴嚏之前的狀態(tài)，并不是完成動作之后的狀態(tài)，因此一定要注意這個瞬間動作。學(xué)生可以通過對這兩種動作的練習(xí)，迅速掌握打開咽喉腔的正確方式。

（三）想象在共鳴訓(xùn)練中的運用

共鳴對演唱效果十分重要，想要在演唱中發(fā)出悅耳而響亮的聲音就必須依靠共鳴。共鳴能夠給聲音帶來更好的音質(zhì)和力量。人身體內(nèi)部有三個共鳴腔：口咽腔、胸腔及鼻腔和頭腔。歌唱中的共鳴并不是某個器官獨自發(fā)出來的，而是通過多個部門共同協(xié)調(diào)產(chǎn)生的，因此如果過于強調(diào)某一種發(fā)聲是錯誤的。

運用對“哭腔”的想象來找共鳴。嬰兒的哭聲悅耳而響亮，這種發(fā)音方式正是共鳴所要求的效果，這種發(fā)音嬰兒出生的時候自然就會。如果我們在嬰兒哭啼的時候仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)嬰兒的啼哭聲音會傳播很遠，具有很強的穿透力。在嬰兒哭泣的時候觀察嬰兒的腹部我們會發(fā)現(xiàn)，嬰兒的腹部是不斷起伏的，并且嬰兒即使長時間的啼哭也不會出發(fā)生嗓子沙啞的情況，這表示嬰兒在啼哭的時候使用的是共鳴的方式。由此可以看出，嬰兒在啼哭的時候三個共鳴腔是十分暢通的，這也是共鳴發(fā)聲的主要特點，使用想象來模仿嬰兒的哭啼能夠幫助學(xué)生更好的找到共鳴的感覺。

一首經(jīng)典的歌曲中都會包含著作者豐富的人生經(jīng)驗，其中既有悲傷、歡樂、憂愁等多種情感，這些情感都是作者對生活的種種感悟。學(xué)生在演唱歌曲的時候一定要體會作者的真實感悟，充分發(fā)揮自己的想象力，將自己融入到作者的情感當(dāng)中，通過演唱表達作者的情緒。例如《精忠報國》是一首激情洋溢的歌曲，其中既有保家衛(wèi)國的壯志雄心，也有戰(zhàn)死沙場的決心，也有惋惜戰(zhàn)死兄弟的悲痛之心，因此在演唱的時候，如果不能夠充分領(lǐng)悟作者的情緒，那么演唱效果將會很難打動觀眾。

四、結(jié)語

總而言之，無論是在什么領(lǐng)域，想象力都是十分重要的一種思維能力。一個在聲樂表演中缺乏想象力的人，是無法完整演繹歌唱表演的。在聲樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對于想象力的運用，才能更好地調(diào)整學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到聲樂的完美教學(xué)。

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