周婷

搞 ? ?要： 本文在深入分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出了各年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員工作策略。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 ? ?輔導(dǎo)員工作 ? ?工作策略

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校輔導(dǎo)員工作較冗雜，面對(duì)的學(xué)生較特殊，工作難度系數(shù)相對(duì)較高。由于工作策略失當(dāng)，某些輔導(dǎo)員即使以高度的熱忱，花費(fèi)大量精力，也難以取得較好的工作成績(jī)。

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校輔導(dǎo)員，只有嚴(yán)守學(xué)生工作的基本原則，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的工作策略，才能使工作更科學(xué)化，更具針對(duì)性，從而達(dá)到更好的教育效果。本文在深入分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出各年級(jí)輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性策略。

一、醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校各年級(jí)高職生特點(diǎn)分析

（一）一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

一年級(jí)為過(guò)渡期，這個(gè)階段學(xué)生有以下特點(diǎn)：

1.對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)新鮮。由于剛剛脫離相對(duì)枯燥的高中生活，大一高職生對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)期待。在大一過(guò)渡期，他們開(kāi)始嘗試參加各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、參與各類(lèi)集體活動(dòng)、走進(jìn)圖書(shū)館、走入新的交往圈子等，并將真實(shí)的大學(xué)生活與高中時(shí)對(duì)大學(xué)的認(rèn)知作比較，體味其不同。

2.對(duì)大學(xué)生活不太適應(yīng)。一是學(xué)習(xí)方面不適應(yīng)。由于醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技能操作多、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)制又較短，致使學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的高職生一時(shí)很難適應(yīng)。二是生活方面不適應(yīng)。大學(xué)生活相比高中，飲食、住宿和環(huán)境等都有所不同，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的生活自理能力，這讓某些新生不適應(yīng)。三是人際交往不適應(yīng)。大學(xué)師生關(guān)系與高中相比有明顯不同，師生相處時(shí)自己要有主動(dòng)意識(shí)，因而使部分學(xué)生感到不適應(yīng)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校部分專(zhuān)業(yè)男女比例不均，使新生在人際交往中出現(xiàn)不適應(yīng)情況。四是理想與現(xiàn)實(shí)反差的不適應(yīng)。醫(yī)學(xué)高職生高考錄取分?jǐn)?shù)線高于一般的高職院校。某些學(xué)生由于高考失利，無(wú)法承擔(dān)本三院校的高額費(fèi)用，才作如此選擇。醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的校園生活與他們對(duì)大學(xué)生活的較高期望形成反差，導(dǎo)致不適應(yīng)感的產(chǎn)生。

（二）二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

二年級(jí)為適應(yīng)期，這個(gè)階段學(xué)生有以下特點(diǎn)：

1.適應(yīng)能力增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和一次臨床見(jiàn)習(xí)，高職生已基本適應(yīng)大學(xué)生活。

2.人際交往問(wèn)題凸顯。某些學(xué)生因缺乏人際交往的技巧，常處理不好和同學(xué)尤其是宿舍室友的關(guān)系，覺(jué)得缺少能夠說(shuō)真心話(huà)的朋友。

3.學(xué)業(yè)壓力增大。醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校往往在二年級(jí)時(shí)安排較多的專(zhuān)業(yè)課，部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，感覺(jué)學(xué)業(yè)緊張。同時(shí)，大二下學(xué)期需要確定大三時(shí)的實(shí)習(xí)單位，從而增強(qiáng)學(xué)生的焦慮感。

4.發(fā)展方向存在困惑。經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活，某些學(xué)生開(kāi)始結(jié)合自身情況，定位高職畢業(yè)后的發(fā)展方向，但對(duì)于畢業(yè)后選擇升學(xué)還是就業(yè)，選擇哪種就業(yè)類(lèi)型存在困惑。

（三）三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

三年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.角色開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。臨床實(shí)習(xí)生活與校內(nèi)學(xué)習(xí)生活發(fā)生很大的變化，學(xué)生跟著帶教老師開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生需要適應(yīng)醫(yī)院各個(gè)科室的工作環(huán)境，面對(duì)不同層次的病患者，處理各種人際關(guān)系等，角色轉(zhuǎn)換的緊張感隨之出現(xiàn)。

2.職業(yè)發(fā)展問(wèn)題突出。醫(yī)學(xué)院校的高職生在臨床期間不僅要適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，還面臨選擇“直接就業(yè)”或“專(zhuān)升本”這一職業(yè)發(fā)展方向問(wèn)題。

3.就業(yè)壓力大。當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到不同層次學(xué)歷的實(shí)習(xí)生，包括研究生、本科生等，僅有大專(zhuān)文憑的他們，無(wú)形中承受很大的壓力。

4.畢業(yè)情緒復(fù)雜。臨近畢業(yè)，學(xué)生的情緒容易波動(dòng)，情感開(kāi)始變得敏感?；貞浧鸫髮W(xué)的過(guò)往畫(huà)面、與老師、同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大學(xué)生活的五味雜陳匯聚形成復(fù)雜而又特殊的畢業(yè)情緒。

二、針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)員工作策略

作為學(xué)生思想教育和日常管理工作者，輔導(dǎo)員肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任。在實(shí)際工作中，醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)在準(zhǔn)確掌握各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的基本原則，進(jìn)一步細(xì)化工作策略，方可使工作更科學(xué)有效。

（一）一年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作策略

1.工作思路。一是在最快的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的基本情況，通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一談心等方式，掌握所有學(xué)生的情況。二是輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)日常工作細(xì)節(jié)及優(yōu)雅的言行舉止贏得學(xué)生的“好感”，讓學(xué)生“信服”。三是強(qiáng)化基礎(chǔ)工作。大一是新生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成階段，屬于基礎(chǔ)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，對(duì)學(xué)生提出必要的嚴(yán)要求。

2.工作重點(diǎn)。針對(duì)大一高職生，輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)是幫助大學(xué)生處理好面臨的幾大問(wèn)題：一是大學(xué)生活實(shí)際落差問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生以積極正面的心態(tài)面對(duì)這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生接受事實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，積極面對(duì)嶄新的大學(xué)生活。二是獨(dú)立生活問(wèn)題。要聯(lián)合家長(zhǎng)一同培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與自主思維。三是課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。要協(xié)同任課教師、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，傳授新生大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助新生合理安排社會(huì)實(shí)踐。四是團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體觀念。五是道德觀與紀(jì)律觀問(wèn)題。讓新生認(rèn)識(shí)到“為學(xué)應(yīng)先為人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和公德心。加強(qiáng)學(xué)生手冊(cè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

3.具體工作運(yùn)用。一是開(kāi)好新生見(jiàn)面的第一次班會(huì)。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的老師，對(duì)輔導(dǎo)員印象的好壞直接影響到新生的入學(xué)情緒，對(duì)整個(gè)學(xué)院的印象。第一次班會(huì)是輔導(dǎo)員與學(xué)生近距離接觸的開(kāi)端。開(kāi)好第一次班會(huì)，是輔導(dǎo)員工作的重要一步。二是培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的左右手，他們的素質(zhì)直接影響學(xué)生工作的效果。三是關(guān)注特別學(xué)生如貧困生、心理問(wèn)題學(xué)生。對(duì)貧困生要鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生態(tài)度，幫助提供勤工助學(xué)崗位信息;對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)及時(shí)做好心理評(píng)估，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校心理咨詢(xún)中心，配合家長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)老師做好心理疏導(dǎo)工作。四是關(guān)注外省學(xué)生。外省學(xué)生由于地理環(huán)境，人文風(fēng)俗的差異，與省內(nèi)學(xué)生有一種陌生感，要積極引導(dǎo)學(xué)生互相融合。五是發(fā)揮老生的傳、幫、帶的作用，利用新老生交流會(huì)，選出比較優(yōu)秀的老生代表，暢談在校的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

（二）二年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作策略

1.工作思路。一是給學(xué)生更多的真誠(chéng)和愛(ài)心。經(jīng)過(guò)一年的相處，大二學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作已有所認(rèn)可。輔導(dǎo)員應(yīng)在此基礎(chǔ)上，投入更多的真誠(chéng)與愛(ài)心，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到溫暖，并敢于向輔導(dǎo)員吐露心聲。二是善于傾聽(tīng)，借鑒和參考學(xué)生干部、普通學(xué)生的意見(jiàn)建議，以期讓學(xué)生更好地配合輔導(dǎo)員的工作。三是在堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作基本原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法。四是在工作中樹(shù)立正面典型，采取正面引導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以肯定。

2.工作重點(diǎn)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要走入課堂聽(tīng)課，做好課堂情況記錄，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)工作。二是做好人際交往指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生處理好大學(xué)的各類(lèi)復(fù)雜人際關(guān)系，培養(yǎng)健康的個(gè)性心理品質(zhì)。三是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭情況，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)、選擇發(fā)展路徑。四是提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、勤工儉學(xué)崗位信息、組織學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽和校園文化活動(dòng)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。五是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位，不盲目跟風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃大三的臨床實(shí)習(xí)生活，做好臨床實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。

（三）三年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作策略

1.工作思路。進(jìn)入大三，某些學(xué)生已在各自的實(shí)習(xí)崗位上頂崗實(shí)習(xí)，周邊環(huán)境的變化，學(xué)業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題的交織，易發(fā)生心理波動(dòng)。這一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步深化師生感情，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的情感疏導(dǎo)。在臨床實(shí)習(xí)期間，面對(duì)陌生環(huán)境，面對(duì)與學(xué)校生活完全不同的人際交往，某些實(shí)習(xí)生感到很大的壓力，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大、出現(xiàn)異常舉止的學(xué)生，為其提供情緒宣泄途徑，舒緩情緒壓力。

2.工作重點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況合理確定發(fā)展方向，對(duì)選擇升學(xué)的學(xué)生和選擇直接就業(yè)的學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)選擇“專(zhuān)升本”的學(xué)生，通過(guò)為其組織專(zhuān)升本考試經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的備考信心，幫助做好準(zhǔn)備工作;針對(duì)選擇直接就業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)，通過(guò)舉辦“就業(yè)挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，提升學(xué)生的就業(yè)能力。二是加強(qiáng)學(xué)生的言行舉止教育指導(dǎo)，為其從“學(xué)生”向“職場(chǎng)人”的角色轉(zhuǎn)變做好過(guò)渡期的指導(dǎo)。三是做好畢業(yè)生文明離校工作。通過(guò)舉辦畢業(yè)生晚會(huì)等豐富多彩的離?；顒?dòng)，豐富畢業(yè)生乏味的離校生活。經(jīng)常性深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進(jìn)行朋友、兄長(zhǎng)式的聊天，縮短與學(xué)生的情感距離，讓畢業(yè)生教育充滿(mǎn)溫情，與學(xué)生共度難忘的畢業(yè)時(shí)光，讓離校情緒升華為愛(ài)校情感。

總之，醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合各年級(jí)高職生的具體情況，針對(duì)性地選擇工作策略。在實(shí)際工作過(guò)程中，善于根據(jù)學(xué)校校情和學(xué)生差異靈活調(diào)整策略，以更好地開(kāi)展工作，幫助高職生成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]車(chē)琨.淺談大學(xué)新生入學(xué)教育中輔導(dǎo)員的角色定位[J].科教文匯，2015（09）.

[2]馮世勇主編.高校德育工作的理論研究和實(shí)踐探索[M].太原：山西人民出版社，2014.06.

[3]王振.高職高專(zhuān)輔導(dǎo)員工作思路探索[J].科技風(fēng)，2014（21）.

[4]暴占光，趙瑞君.不同年級(jí)大學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展輔導(dǎo)[J].思想教育研究，2007（10）.