姜蘇

摘 ? ?要： 德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。中職學(xué)生正處于特別的境況，對(duì)他們開展德育教育十分重要，能夠促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。中職教師要始終用心教學(xué)，真正結(jié)合熱點(diǎn)、結(jié)合生活、結(jié)合教材，真正提高德育工作的質(zhì)量和水平，確保德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 中職教育 ? ?德育工作 ? ?工作手段

《教育部關(guān)于深化中等職業(yè)教育教學(xué)革的若干意見》（教職成[2008]8號(hào)）等一系列文件，明確提出要把育人放在學(xué)校工作之本、德育工作之首。由此可以看出，中職德育工作的重要性。在實(shí)際工作中，將文化教育與德育結(jié)合，十分重要。

一、中職德育工作開展現(xiàn)狀

由于一些教師及學(xué)生主觀層面的忽視，目前，中職德育工作開展現(xiàn)狀不容樂觀，存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）德育工作開展方式單一。

目前，一些中職學(xué)校往往是“教師講、學(xué)生聽”的模式，純理論性的德育教育很難提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)校偶爾舉行活動(dòng)，多局限在演講等活動(dòng)層面，無法真正體現(xiàn)德育教育的本質(zhì)。

（二）德育工作教育內(nèi)容單一。

德育工作教育內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生如何愛國，如何愛家，如何與其他同學(xué)和諧相處，多側(cè)重理論傳授單一的德育工作教育內(nèi)容已經(jīng)難以緊扣時(shí)代及教育的發(fā)展，具有一定的局限性。

（三）德育工作缺乏有效評(píng)估。

目前，一些中職學(xué)校缺乏對(duì)德育工作的有效評(píng)估，或浮于形式，評(píng)估方式和內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單。

二、學(xué)科滲透在中職學(xué)生德育工作開展中的應(yīng)用

將教育與德育結(jié)合是中職教師工作的重要內(nèi)容。筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何將哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法律及職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面滲透在中職學(xué)生德育工作中進(jìn)行介紹。

（一）開展時(shí)事政策教育，強(qiáng)化學(xué)生愛國之情。

一個(gè)強(qiáng)大的國家必定不能缺少人民的凝聚力，愛國是對(duì)一個(gè)學(xué)生最基本的要求。在中職德育教學(xué)中，我們要重視愛國情感的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)中，有很多涉及國家發(fā)展等的知識(shí)。如擁護(hù)社會(huì)主義政治制度，除了讓學(xué)生知道我國的社會(huì)主義政治制度之外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義政治制度的優(yōu)點(diǎn)所在，感知國家政策的意義及作用。如基層民主制度的解釋，“要完善基層民主制度，暢通民主渠道，健全基層選舉、議事、公開、述職、問責(zé)等機(jī)制，促進(jìn)群眾在城鄉(xiāng)社區(qū)治理、基層公共事務(wù)和公益事業(yè)中依法自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督，切實(shí)防止出現(xiàn)人民形式上有權(quán)、實(shí)際上無權(quán)的現(xiàn)象”。

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活與家長(zhǎng)溝通，一起用事實(shí)說明人民享受到的優(yōu)越的民主權(quán)利。同學(xué)們的探討十分熱烈，紛紛列舉身邊的事實(shí)。有的學(xué)生說，自己的爸爸和媽媽擁有選舉權(quán);有的學(xué)生說自己的爸爸擁有被選舉權(quán);還有的學(xué)生說自己小區(qū)有噪音，將問題反映到相關(guān)部門，城管部門很快就解決了，真正為我們謀取了利益。有的同學(xué)對(duì)解決問題的事情進(jìn)行探究，說這不屬于基層民主制度。民主制度是述職公開選舉，如每年舉行的公開述職大會(huì)，讓大家監(jiān)督是一種民主制度。在學(xué)生的探究與爭(zhēng)論中，學(xué)生對(duì)民主制度有了深入系統(tǒng)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同時(shí)代民主情況的介紹中，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感知到社會(huì)主義民主制度的優(yōu)越，看到了一代代共產(chǎn)黨人為構(gòu)建社會(huì)主義民主制度做出的努力和犧牲。與傳統(tǒng)“填鴨式教學(xué)”相比，這樣的探討方式能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的思考中感知制度的發(fā)展，感知國家的進(jìn)步，于潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷。

（二）開展國情熱點(diǎn)教育，引導(dǎo)學(xué)生做好自我。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，我們每天接受大量信息，尤其是新媒體的發(fā)展，讓很多信息成為頭條。新媒體及自媒體的發(fā)展，使教師可以結(jié)合熱點(diǎn)開展德育教育，將教學(xué)與熱點(diǎn)結(jié)合進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣。很多學(xué)生都下載了與新聞相關(guān)的APP，如“今日頭條”、“天天快報(bào)”等，隨時(shí)關(guān)注最新信息。但應(yīng)引起重視的是，雖然學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)新聞十分關(guān)注，但是他們?nèi)狈σ粋€(gè)能夠認(rèn)真交流的平臺(tái)。實(shí)際上，結(jié)合教材，選擇適當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠真正給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己思想的平臺(tái)，是新媒體時(shí)代必須做的工作，同時(shí)使教師能夠根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做好必要的輔導(dǎo)工作。

這里，我與大家分享一個(gè)案例。素材是最近火爆的娛樂新聞——“張靚穎的母親張桂英女士發(fā)布了一封致社會(huì)公眾的公開信《我不想讓女兒再錯(cuò)下去》，表示自己是通過媒體報(bào)道才知道女兒結(jié)婚的消息。張靚穎母親指出，馮軻不是一個(gè)值得女兒托付終身的男人，明確反對(duì)張靚穎與馮軻的婚事。她表示準(zhǔn)女婿馮軻欺騙張靚穎當(dāng)了‘小三，甚至還侵吞張靚穎和她的公司股份?！?/p>

針對(duì)這一新聞，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的看法——

有的學(xué)生說：“作為一名女兒，要尊重媽媽，除了爸爸媽媽，沒有誰待我們這般好，我認(rèn)為張靚穎結(jié)婚都不告訴媽媽，還是不對(duì)的。如果愛情真的幸福，至少要與媽媽分享幸福?！?/p>

有的學(xué)生說：“這是一個(gè)母女溝通的問題，是張靚穎母女溝通不暢導(dǎo)致的負(fù)面新聞。媽媽也是無奈才會(huì)采取這樣的方式保護(hù)女兒的權(quán)利。我認(rèn)為無論是母女還是父子等，都是需要溝通的。通過這新聞，我反思到自己有很多話不愛和爸爸媽媽說，導(dǎo)致爸爸媽媽產(chǎn)生很多誤解?！?/p>

……

學(xué)生真正將社會(huì)熱點(diǎn)與自己的生活結(jié)合，并得出結(jié)論，要在生活中努力與父母做好溝通。如果我們有事情不和爸爸媽媽說，爸爸媽媽失去了知情權(quán)，就不能對(duì)我們的事情給予合理建議。相反，子女要時(shí)刻明白爸爸媽媽是為子女著想的。在探討中，學(xué)生充分發(fā)表了自己的意見，同時(shí)在潛移默化中強(qiáng)化了對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。

（三）開展專題主題教育，促使學(xué)生情感升華。

從實(shí)際教學(xué)情況來看，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不受人重視已經(jīng)習(xí)以為常，很多學(xué)生都有混日子的想法。因此，針對(duì)這樣的情況，教師更應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及中職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，定期開展專題主題教育，在專業(yè)教育中強(qiáng)化學(xué)生思想層面的理解與認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，我以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)”為主題進(jìn)行德育教育，真正讓中職學(xué)生看到品質(zhì)在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的重要性。

首先，讓學(xué)生討論就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，并根據(jù)自己的探討歸納出要點(diǎn)：

1.作為一個(gè)“人”的基本品德素質(zhì)（禮貌、誠信、善良、傳統(tǒng)美德的素質(zhì)）;

2.做事技能和態(tài)度方面的素質(zhì)（專業(yè)、認(rèn)真、刻苦、努力、細(xì)心）;

3.與他人協(xié)作的素質(zhì)（包容、寬容、體諒、真誠）。

具體到個(gè)人品質(zhì)，如禮貌誠信等，有的學(xué)生用自己的行為詮釋了什么是禮貌。有的學(xué)生用自己搜集的案例講述了成功企業(yè)家的誠信。類似的專題德育教育，真正將自主權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生自由尋找并選擇素材，切實(shí)發(fā)揮自身的能動(dòng)性，從而對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)”有了系統(tǒng)深入的理解，對(duì)今后就業(yè)行為規(guī)范有著十分重要的作用。另外，通過專題主題活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，盡量避免和降低不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年的影響和侵害。

（四）強(qiáng)化多元評(píng)估工作，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)變化。

中職教師除了重視德育工作開展之外，還要重視德育評(píng)價(jià)工作。教師在不斷評(píng)價(jià)和反思中規(guī)范自己的行為，促進(jìn)學(xué)生思想和行為積極向上，充滿朝氣和活力。

由于構(gòu)建了較為健全的德育工作網(wǎng)絡(luò)，使我校學(xué)生素質(zhì)與以往相比，有了比較明顯的提升，學(xué)生曠課、缺課情況越來越少，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更加密切，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度也越來越高，形成了“學(xué)生聽教，學(xué)校有序，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)好評(píng)”的和諧局面。通過構(gòu)建“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)，讓中職德育教育者積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)

當(dāng)前，中職教師普遍將工作重心落在教學(xué)層面，但是中職學(xué)生的德育關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建。筆者在結(jié)合中職德育工作開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法律及職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面入手，并結(jié)合案例就學(xué)科教育如何滲透德育進(jìn)行闡述，將德育工作開展落到實(shí)處。

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