楊非+張敏

摘 ? ?要： 以隨手拍為載體進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，有利于創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式，有利于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)網(wǎng)上傳播陣地。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的隨手拍視頻，可應(yīng)于到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)用于課堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 隨手拍 ? ?大學(xué)生 ? ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程[1]。信息化時(shí)代，隨著智能手機(jī)在大學(xué)生中的迅速普及，以隨手拍為載體引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以隨手拍為載體進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍

當(dāng)前“90后”大學(xué)生，某些人意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)了解不多。與此同時(shí)，隨手拍已成為“90后”大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種生活方式，將隨手拍這種學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看、樂(lè)于參與的形式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，變單調(diào)、枯燥的說(shuō)教為生動(dòng)、有趣的展示，能有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有利于創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式

隨著信息化快速發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式由于受到單向傳遞、形式單調(diào)等因素的局限，面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式亟待與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。在以智能手機(jī)為主要載體的自媒體時(shí)代，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的隨手拍作品借助各種網(wǎng)絡(luò)載體可以開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的互動(dòng)，這種互動(dòng)具有傳統(tǒng)教育方式不具備的及時(shí)性、廣泛性、深入性，能打破時(shí)空限制，使大學(xué)生隨時(shí)隨地、理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，因而更適應(yīng)大學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，更容易為“95后”大學(xué)生所接受、理解，大大增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力、感染力。

（三）有利于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)網(wǎng)上傳播陣地

當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整的時(shí)期[2]，不同的思想文化觀念相互激蕩，人們的思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。毛澤東同志說(shuō)過(guò)，文化思想陣地我們不去占領(lǐng)，敵人就會(huì)占領(lǐng)。2016年6月我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)到7.1億，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.56億，網(wǎng)絡(luò)已成為一個(gè)重要的文化思想陣地。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的隨手拍，有利于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，抵制西方資本主義國(guó)家傳播意識(shí)形態(tài)，消除低俗文化等不良影響，旗幟鮮明地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀快速而有效地占領(lǐng)網(wǎng)上傳播陣地。

二、隨手拍與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融合路徑

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值為主題引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展隨手拍活動(dòng)

當(dāng)前隨手拍內(nèi)容多樣，有papi醬式娛樂(lè)自拍、有中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“隨手拍”反“四風(fēng)”、有反映人民群眾衣食住行的日常生活式自拍等，產(chǎn)生的影響范圍、效果不同。

基于隨手拍的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要區(qū)別生活式、娛樂(lè)式隨手拍模式，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，緊密圍繞“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生確定隨手拍主題。此外，堅(jiān)持以人為本、緊密聯(lián)系實(shí)際等原則，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使隨手拍作品能關(guān)注大學(xué)生利益訴求和價(jià)值愿望，找準(zhǔn)與大學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)，這樣才能有效引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與以社會(huì)主義核心價(jià)值為主題的隨手拍活動(dòng)。

（二）以隨手拍為載體引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書(shū)記指出：一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，并注意把提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下工夫[3]。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，大學(xué)生深入校園生活，深入社會(huì)各處，用自己獨(dú)特的視角記錄著有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方方面面。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注公益捐款、關(guān)愛(ài)孤寡老人等積極的社會(huì)現(xiàn)象，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注亂扔垃圾、過(guò)馬路闖紅燈等負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性。

在隨手拍過(guò)程中，可以幫助大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。一是按照習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)等方面下工夫，反思自身以往不足之處，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到日常生活之中;二是結(jié)合校園實(shí)際，針對(duì)大學(xué)生理想信念、文明素養(yǎng)等薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)宣傳報(bào)道、文明督導(dǎo)、典型示范等方式，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響身邊的人;三是走出校園，通過(guò)開(kāi)展道德實(shí)踐、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動(dòng)，身體力行地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀推廣到全社會(huì)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的隨手拍應(yīng)用途徑

（一）應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，每個(gè)人都可以通過(guò)手機(jī)等媒體將自己的圖片、微視頻、觀點(diǎn)等信息便利、快捷地在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。一方面極大地豐富了人民群眾的生活，帶來(lái)一系列便利，另一方面產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)低俗等問(wèn)題，對(duì)和網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)的“95后”大學(xué)生的價(jià)值觀造成負(fù)面影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)迫切需要適應(yīng)“95后”大學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式，以社會(huì)主義核心價(jià)值為主題的隨手拍將適應(yīng)這一需求。

筆者所在學(xué)校通過(guò)開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值為主題的隨手拍活動(dòng)，獲得很好的教育實(shí)踐效果。如反映亂丟亂扔垃圾現(xiàn)象的《草叢中的素質(zhì)》;體現(xiàn)中國(guó)式過(guò)馬路的《請(qǐng)尊重為生命護(hù)航的“紅綠燈”》;批判路怒癥的《心靜路才寬》;記錄志愿者到湖南湘西貧困地區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的《愛(ài)不會(huì)說(shuō)再見(jiàn)》等。這些具有典型“95后”大學(xué)生特色的作品通過(guò)微視頻、微評(píng)論、微照片等方式發(fā)布到微信、QQ、校園網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)載體，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀具體化、形象化，從而大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）應(yīng)用到課堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確提出“推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”[4]。思想政治理論課是實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，應(yīng)結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀課堂教學(xué)。只有增強(qiáng)課堂的吸引力、說(shuō)服力、感染力，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)生頭腦的目標(biāo)。

將以社會(huì)主義核心價(jià)值為主題的隨手拍作品納入課堂教學(xué)，是增強(qiáng)課堂吸引力、說(shuō)服力、感染力的有效方式之一。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上展示隨手拍作品，交流在隨手拍過(guò)程中的真情實(shí)感，實(shí)質(zhì)是用身邊的事、身邊的人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是一種大學(xué)生自我教育方式。這種緊密聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的教學(xué)方式，會(huì)幫助大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更感性的接觸和更深刻的思考，從而真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]中共中央辦公廳.中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm

[2]中共中央.中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2006-10-18.

[3]新華網(wǎng).習(xí)近平：核心價(jià)值觀要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/mrdx/2014.02/26/

c_133143867.htm

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“基于教師網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方法創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CDY003）的階段性成果之一;2015年湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳思想政治工作研究會(huì)研究項(xiàng)目“基于隨手拍的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZY201501）的階段性成果之一。