楊勇

摘 ? ?要： 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟的體制也在不斷地改革變化中，而且社會的進步越來越要求學(xué)生全面地發(fā)展，在中職學(xué)校開設(shè)歷史選修課程，加強對歷史教育功能的意義及方法探討，意義日漸顯著。如何有效地提高中職歷史科目的教育意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣乃是當(dāng)前中職歷史教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 ? ?歷史教育 ? ?意義 ? ?方法

中職歷史主要是讓學(xué)生通過書本知識認(rèn)識世界，讓他們掌握很多世界及我國以前發(fā)生的事，讓學(xué)生能夠更加主動地改造世界。從另一方面來說，中職生歷史科目的學(xué)習(xí)是他們中學(xué)學(xué)習(xí)的很重要的部分。主要通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式了解更多的課堂內(nèi)容，同時增加一定的課外知識，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。歷史科目是為了提高中職生文化素養(yǎng)而開設(shè)的主要課程，是為了通過一種歷史回顧的方式讓學(xué)生能夠更好地與社會接觸，使他們的精神層面能夠更好地提升，讓他們在了解很多我們國家以前的整體發(fā)展態(tài)勢和進化模式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多中國傳統(tǒng)文化的精華，產(chǎn)生民族榮譽感。因此，對于中職學(xué)生來說，他們接受的教育與普通高中學(xué)校有些差別，中職學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)一定的歷史文化知識來提高自己的素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生得到全面發(fā)展，成為合格的現(xiàn)代中職學(xué)生。

一、增強中職學(xué)校歷史教育功能的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高中職生文化素養(yǎng)。

當(dāng)前社會，網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)盛行，不管是成人還是孩子，都受到網(wǎng)絡(luò)的影響。在這種形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間越來越多地被游戲所占領(lǐng)。學(xué)習(xí)時間少了，歷史科目的學(xué)習(xí)能力自然得不到提升。興趣是最好的老師，不管是什么人，要想認(rèn)識一件事物就必須對它產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣才能達到目的。為了提高教學(xué)效率，我們采用了故事化教學(xué)的模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就是歷史教師根據(jù)自己所教授的不同孩子的個性特征和年齡特征布置不同的歷史課本閱讀任務(wù)，讓他們在課堂上講述歷史故事，靈活采取合適的教學(xué)方法，從各種不同方面激發(fā)學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)歷史的好習(xí)慣，掌握豐富的歷史知識，對于歷史科目產(chǎn)生濃厚的興趣，體現(xiàn)故事化教學(xué)的優(yōu)勢，在良好的教學(xué)氛圍中增加學(xué)生的歷史文化積淀。

（二）營造良好的歷史科目氛圍，促進中職生身心健康發(fā)展。

中職學(xué)生身心發(fā)展較快，要讓他們主動學(xué)習(xí)，老師應(yīng)給學(xué)生做出好的示范，在課堂上主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史科目學(xué)習(xí)情境，從而把學(xué)生全身心地帶入到課堂，讓歷史文化的魅力感染學(xué)生。隨著學(xué)生了解的歷史知識越來越豐富，他們就會對事物有更加理性的認(rèn)知，就會主動探索各種歷史現(xiàn)象，提高自己的民族優(yōu)越感，促進中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）精心選取拓展歷史材料，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的歷史文化。

通過故事化歷史教學(xué)的方式提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，讓他們在聽故事的過程中對其他人講述的故事進行評價，然后由老師進行點評。在學(xué)生準(zhǔn)備歷史故事之前教師應(yīng)選取合適的歷史題材，既要符合學(xué)生的年齡特征，又能吸引學(xué)生。在給學(xué)生選取歷史題材故事時，應(yīng)該有一定的目的性，不能夠盲目選擇。教師可根據(jù)課本上的知識，選取與課本知識有一定聯(lián)系的歷史故事讓學(xué)生講述。這樣的教學(xué)，既可以加深學(xué)生對課本知識的了解，又讓學(xué)生在講故事的氛圍下學(xué)習(xí)到歷史知識，提高課堂效率。通過故事化歷史教學(xué)，學(xué)生不斷地完善自己，使他們更好地發(fā)展。

二、增強中職學(xué)校歷史教育功能的策略

（一）采用多種形式給學(xué)生呈現(xiàn)一種有趣的形象世界。

老師在課堂上講解歷史文本對學(xué)生來說是一種枯燥無味的感受，而中職歷史課程其實是一種非常有趣、有感情、有情境、可感受的世界。教師在講解歷史人物時，可以通過PPT放映相關(guān)主人公的故事片段，讓學(xué)生從視覺上感受人物的性格特征，讓歷史文本更加形象化，凸顯人物的形象特征和人格特點?；蛘呃蠋熢谥v解歷史事件的時候，通過多媒體放映一些古代戰(zhàn)爭的歷史大片，讓學(xué)生在視覺上形成一種情感的沖擊，從而幫助他們更有效地理解和掌握歷史知識，提高他們對歷史科目學(xué)習(xí)的興趣。比如，講解鴉片戰(zhàn)爭時，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的一系列影片，播放完畢后教師再給學(xué)生講述一下整個戰(zhàn)爭發(fā)生的所有背景，讓學(xué)生懂得一定要吸取歷史教訓(xùn)，銘記國恥。

（二）讓學(xué)生分角色扮演歷史故事人物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史科目的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最佳捷徑，要增強中職歷史科目的教學(xué)效果，就應(yīng)該有效提升學(xué)生對歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師應(yīng)對歷史科目進行選取，給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而主動自覺地對歷史課本進行閱讀，提升歷史科目學(xué)習(xí)的興趣。如教師在講解諸葛亮草船借箭這一歷史故事時，可挑選學(xué)生分別扮演故事中不同的人物角色，然后在教室中設(shè)置相關(guān)的場景，讓學(xué)生按照故事情節(jié)來扮演。這樣，學(xué)生就會融入故事當(dāng)中，形成一種好的學(xué)習(xí)氛圍。角色扮演可以讓更多學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，對于發(fā)揮歷史科目的教育功能有很大的幫助。

（三）運用故事化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受文本。

為了讓學(xué)生對于歷史有一定的了解，中職歷史的內(nèi)容都是教材編者和專家精心挑選的。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些歷史知識對學(xué)生成長和身心健康大有裨益。老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受文本，同時引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生的歷史事件進行回顧，讓他們說出自己的學(xué)習(xí)感受和對歷史事件的理解，并提出自己的見解和想法。例如，在講解中國的抗日戰(zhàn)爭時，可在課堂上穿插一些抗戰(zhàn)中發(fā)生的歷史事件，也可多給學(xué)生講一些中國共產(chǎn)黨及毛澤東如何領(lǐng)導(dǎo)全民抗戰(zhàn)的故事，從而激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。講完故事后教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，說出他們一節(jié)課的收獲。在學(xué)生對歷史故事有所感受時，便實現(xiàn)了歷史教學(xué)目標(biāo)。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造歷史科目學(xué)習(xí)的平臺，突出學(xué)生的主體地位。

隨著社會的發(fā)展，大家對于教學(xué)主體越來越多地由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)不再主要依靠老師的教授，而是越來越多地主動學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，人們的認(rèn)識水平和境界也在不斷提高。因此學(xué)生對于歷史科目的理解也越來越透徹。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，而新課改以后要求教學(xué)更多地以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，不僅讓他們自己講故事，還可以讓他們以更好的方式與別人交流。例如，教師在講解中國的抗日戰(zhàn)爭時，可以讓每個學(xué)生講一講自己所了解的抗日戰(zhàn)爭及其中的一些小故事跟大家一起分享。這樣學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭就有了更多的了解，這不僅是歷史知識的傳播，還是學(xué)生自我發(fā)展的一種體現(xiàn)，實現(xiàn)了歷史科目的教育功能。

三、結(jié)語

中職生歷史科目的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅僅局限于課本知識，還要讓學(xué)生自己去探究新知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目有很大的幫。新課改要求學(xué)習(xí)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師及時加以引導(dǎo)，對于中職生的歷史科目教學(xué)更應(yīng)如此。教師要做的就是通過教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，增強教學(xué)效果，提升中職學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，更好地發(fā)揮歷史科目的教育功能。

參考文獻：

[1]張永生.增強中職學(xué)校歷史教育功能的意義及方法探討.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）.

[2]馬榮村.增強中職學(xué)校歷史教育功能的意義及方法.四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報，2010（04）.