龔小玲

【摘要】 長期工作在一線的教育者如何提升思想政治課程的效率，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式適應(yīng)現(xiàn)代思想政治課教學(xué)發(fā)展是筆者一直思考的課題，筆者認(rèn)為，在實(shí)際過程之中，需要改變課堂的教學(xué)從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，采用先進(jìn)的理念，然后真真切切的體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程之中。

【關(guān)鍵詞】 新課改 思想政治課 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-016-01

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一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中，需要在實(shí)際的思想政治課程上進(jìn)行相應(yīng)的改革，思想政治課程需要注重課程教學(xué)的生活化以及現(xiàn)實(shí)化，在教學(xué)中引用實(shí)際案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，打造主動課堂

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中，教師處于整個課堂教學(xué)的主動地位，教師決定了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是被動的。新課程改革提倡一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動的關(guān)系。為了能夠改善思想政治課程的教學(xué)，教師需要從組織者、參與者、合作者和“資源人”角色轉(zhuǎn)變到討論人、引導(dǎo)者。在實(shí)際的課題教學(xué)實(shí)踐之中，要在人格上尊重學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中塑造自身的親和力，努力縮小師生差距。

三、關(guān)注時政熱點(diǎn)

為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在實(shí)際的教學(xué)中需要關(guān)注時政熱點(diǎn)，并且主動要求學(xué)生尋找時政熱點(diǎn)與教材之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。我在實(shí)際課堂教學(xué)中，將前五分鐘安排為“時政播報(bào)時間”，從而加深學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。每周一上課之前要求學(xué)生輪流將上周的重大新聞與本周學(xué)習(xí)要點(diǎn)相關(guān)的進(jìn)行整理以及播報(bào)，然后我再小結(jié)之后再開始新課程。

四、采用案例式教學(xué)

教師在教學(xué)之中，可以有多種教學(xué)模式選擇，但是比較合適以及比較實(shí)用的就是案例式教學(xué)法。在案例教學(xué)方法之中，教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，此種方式，有利于學(xué)生由接受者變?yōu)閷?shí)踐者，此法是提高教學(xué)效果的重要渠道，只有結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，才能使教學(xué)左右逢源、漸入佳境。

五、小組合作、提升水平

在思想政治課程中，需要倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與以及樂于探究以及勤于動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠交流以及合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠交流以及合作的能力。在教學(xué)方法中，小組教學(xué)法實(shí)現(xiàn)，正是應(yīng)了時代自身的要求，形成了比較新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的教學(xué)中，我實(shí)行了比較高效率的分租教學(xué)法。具體做法如下：

（1）小組人數(shù)不宜過多，控制在四人左右。

（2）“任務(wù)分割、結(jié)果整合”設(shè)定組長進(jìn)行整體組內(nèi)的內(nèi)容的分工，保證組員有比較大的參與機(jī)會；設(shè)定評分員，進(jìn)行組員表現(xiàn)及態(tài)度和質(zhì)量的評分；記錄員負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)的合作狀況以及組員的內(nèi)容和觀點(diǎn)；匯報(bào)員向全班進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的匯報(bào)。四個責(zé)任分工明確，以便培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

六、抓大放小

對于思想政治教學(xué)，需要明確課程特點(diǎn)。所謂抓“大”便是指抓住學(xué)科內(nèi)的核心點(diǎn)以及基本的知識，尤其是貼近學(xué)生生活實(shí)際的知識點(diǎn)。對這部分知識，老師必須給學(xué)生講清講透，從而增強(qiáng)學(xué)生對問題的應(yīng)對能力。以期學(xué)生用少量的時間復(fù)習(xí)，就可以牢牢抓住知識的核心、主干部分，可謂事半功倍。至于一般性的知識，教師可以要求學(xué)生自習(xí)，自我梳理，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教師需要把握課堂教學(xué)的知識講解的難易度以及學(xué)科自身的特點(diǎn)。切記面面俱到、平均使力，一定要立足課標(biāo)尤其是考試說明。突出主干知識，真正做到“有所為有所不為”。