殷海軍

【摘要】 隨著當(dāng)前新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布與推行，我國教育部門愈來愈注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在積累知識的同時能夠逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并慢慢形成健康的人格，即形成健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，作為一名歷史教學(xué)工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)該在日常教育授課過程中融入德育教育，讓孩子們銘記歷史的同時發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)不同英雄人物的閃光點(diǎn)，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，積極適應(yīng)當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué) 德育教育 意義 方式

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-069-01

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中國文化歷史經(jīng)過千年的錘煉已經(jīng)成為我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)與精神文明，當(dāng)前的教育宗旨是以德育教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與自主創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)知識的過程中塑造良好性格與品行，在加強(qiáng)思想道德教育方面，借古寓今是一個非常有效的方式，在歷史教學(xué)過程中滲透德育教育，并且歷史教學(xué)的價值在就是“回顧歷史，完善自我”。

一、加強(qiáng)德育教育的意義

對于高中生而言，他們基本上已經(jīng)度過了青春朦朧期，已經(jīng)形成了個人的人生觀、價值觀以及世界觀，已經(jīng)具備了分辨真善美的能力，而且也明白了應(yīng)該核桃酥遵守基本道德準(zhǔn)則，怎樣成為一個品行優(yōu)良的人。不過在價格特點(diǎn)以及所處環(huán)境等多種因素的作用下，同學(xué)們的三觀不可避免地會有所偏失。在歷史教學(xué)活動當(dāng)中，注重融入德育教學(xué)，對于學(xué)生們發(fā)展并深化其初步建立起來的德育觀是有益的，對于給社會培育大量優(yōu)良文化素質(zhì)的發(fā)展人才而言，也是有益的。目前借助于這一教學(xué)并沒有辦法確保全體高中生都可以變成有著良好道德修養(yǎng)的人，但是在實際教學(xué)活動當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品格，引導(dǎo)其做一個善良、誠信、熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、遵守國家法規(guī)以及相關(guān)紀(jì)律、和善對待他人，基于此深化高中生的道德修養(yǎng)，塑造健康人格。

二、在高中歷史教學(xué)中融入德育教育的方式

歷史課程作為在高中教育課程的一員，在其教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涵蓋了不少德育內(nèi)容，基于對于素質(zhì)教育的積極響應(yīng)，在其中滲透德育教育的這一教學(xué)方法極其高效，但是在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式滲透呢？按照本人的觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)立足于以下層面來滲透：

1.借助于海量史料，深化學(xué)生的愛國主義精神

從古至今，愛國主義是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨的洗禮才得以發(fā)展向前，在世界文明歷當(dāng)中，增添了一道靚麗的色彩，在這當(dāng)中，愛國主義精神也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。愛國主義教育是該課程的核心組成成分，通過對于史料的充分了解對于養(yǎng)成并深化學(xué)生的愛國主義精神是有益的，比方說眾多民族英雄岳飛、文天祥、林則徐、鄧世昌他們紛紛譜下了精忠報國，大無畏精神，虎門銷煙，捐軀報國的英勇訟歌。正是這些大量涌現(xiàn)的民族英雄、文人墨客，都通過實際行動證明了對祖國的赤誠之心，其愛國主義精神仿佛明亮的火光般，照亮了我們的前路，啟示著我們?yōu)榱藝叶Ψ瞰I(xiàn)自我，自始至終，懷有一顆愛國的赤誠之心。對于這一內(nèi)容的課程教授，教師們應(yīng)當(dāng)注重授課方法、態(tài)度以及思想情感，應(yīng)當(dāng)全面介紹英雄們的偉大事跡，讓學(xué)生們切實體驗到其滿腔熱血以及赤誠之心，從而讓學(xué)生們有所認(rèn)知，假設(shè)我國正面臨生死攸關(guān)的時刻，我們也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起英勇保家護(hù)國的責(zé)任，深化學(xué)生的愛國主義精神，并且有所升華。

2.借助于我國圣賢先輩們的事跡，弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化

從古至今，中國都是憑借著“文明禮儀之國”而聞名于世。中國的先祖?zhèn)冊跉v史發(fā)展階段，開創(chuàng)了光輝不朽的業(yè)績，并且從其良言、光輝事跡的層面上，都給我們留下了珍貴的遺產(chǎn)，昭示著后輩，比方說，孔融謙虛，懂得禮讓、尊敬老人，愛護(hù)幼小，王羲之勤苦練習(xí)書法，將自家水池染成了墨池，諸葛孔明為國家發(fā)展恪盡職守，司馬遷不懼怕強(qiáng)權(quán)，如實地記載史料，不為官位、俸祿所誘惑，揮灑自如，堅持自我的李白，為民生操勞、心懷天下的范仲淹……這些先輩們都懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及崇高的道德修養(yǎng)，值得我們將他們作為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)榜樣，因為擁有這樣的先輩而感到自豪，在這一授課階段，應(yīng)當(dāng)將之當(dāng)作普及我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德的歷史案例，傳授給學(xué)生，強(qiáng)化其使命感的同時并且宣揚(yáng)我國優(yōu)良美德。

3.借助于反派人物，宣揚(yáng)正義，抑制邪惡

在久遠(yuǎn)的歷史文化當(dāng)中，反派人物也不少，比方說，奪權(quán)篡位、精通阿諛奉承的安祿山，憑借著“莫須有”的罪名處死岳飛的奸邪小人秦檜，口蜜腹劍的李林甫；不具備愛國意識的劉禪以及不具備凜然正氣的石敬瑭和搜刮民財、貪得無厭的最大貪污犯和珅等人。在這一授課階段，沒有必要刻意逃避，應(yīng)當(dāng)如實做出合理地評估，揭示其陰暗心理，將其所有的險惡言行公之于眾，讓學(xué)生對之產(chǎn)生憎惡的心理，進(jìn)而引導(dǎo)其辨清是非，學(xué)會抗拒邪惡力量，宣揚(yáng)正義。

三、結(jié)論

在這一教學(xué)過程當(dāng)中滲入德育教育，對于深化學(xué)生對于歷史的認(rèn)知、積淀知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良人格而言也是有益的，在先人們光輝事跡的引導(dǎo)下，可以繼續(xù)發(fā)揮愛國主義精神，沿襲并宣揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，深切體會到民族驕傲感以及使命感的同時，也深化民族意識，從而提升整體民族素養(yǎng)，對于沿著社會主義的路線，可持續(xù)發(fā)展以及平穩(wěn)發(fā)展是有益的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]趙宏波.利用歷史學(xué)科優(yōu)勢凸顯德育滲透效果[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2010（01）.

[3]鞏鋒.新課程下的初中歷史教學(xué)策略摭談[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010（04）.